黑龙江省农垦北安管理局第二高中 张晴
一、科研的提出
（一）研究背景
当今世界，知识经济出露端倪，科技技术突飞猛进，国力竞争日趋激烈，国家间的竞争实际上是人才的竞争，培养具有竞争意识和竞争能力的人才，首先必须具有良好的心理素质。《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》提出：“通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折，适应环境的能力”。
（二）、研究基础
1、有科学理论的指导。
首先，第三次全国教育工作会议提出了“深化教育改革，全面推动素质教育”的方针，强调了开展学生心理健康教育的重要性。其次，99年教育部颁发了《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》，2002年8月，又颁布了《中小学生心理健康教育指导纲要》，这些纲领的提出为学校心理健康教育工作健康、科学的发展做了理论指导。
2、有良好的物质环境。
良好的硬件设备是开展课题研究的物质基础。我校在启动研究该课题之前，开设了心理咨询室，配备了电视机、电脑音响及音像资料，开辟了心理书籍、杂志借阅室，这些良好的物质环境为我们开展工作提供了较好保证。
二、科研的界定
本课题中的学生心理健康研究的心理自助教育主要依靠学校资源，以班级为主要单位，以班级生活为主要实施途径，通过开展各种班级心理自助活动，营造积极的班级心理场来进行。班级心理自助教育活动的内容范畴既包括学生的班级生活，也包括他们的家庭生活和社会生活。
三、研究目标
课题所达目标：
（1）通过课题研究，挖掘班级生活中的心理教育因素，探索在班级生活中实施心理自助教育的途径、活动方式和有效策略，形成基于班级生活的学生心理自助教育的操作体系。
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（2）通过课题研究，提高学生的自我意识水平和认识自我、调控自我、发展自我的能力，培养独立解决心理问题的能力，提高心理素质，培养良好的心理品质，充分开发他们的潜能，促进学生人格的健全发展。
（3）通过本课题研究，深化教师对群体心理优化与个体心理发展、面向全体学生与关注个别差异、教师的科学辅导与学生的主动参与、助人与自助这几组关系的理解，提高教师在班级生活中组织心理自助教育活动、指导学生进行心理自助的能力，促进学校教育特色的彰显。
四、研究的主要内容和方法
主要研究内容：
⑴班级心理健康教育现状调查与分析研究
⑵促进学生心理自助的班级管理方式的研究
⑶基于班级生活的心理自助教育活动研究
① 心理自助教育活动的内容研究：遵循走近学生，走进生活的原则，发挥师生合力，在班级生活、家庭生活和社会生活中捕捉和积累班级心理自助活动的内容素材。
②心理自助教育活动的实施研究：根据学生的心理需要和年龄特点，设计班级心理自助活动开展的具体形式和方法。
③心理自助教育活动与班级心理场的研究： 愉悦性、动力性班级心理场是有利于诱发群体、个体肯定性感情（如满意、愉快、喜悦等）和保证心理自助活动深入开展的班级心理环境，是推动群体和个体发展的内在力量。
⑷心理偏差学生在班级群体中的心理自助教育的研究： 研究怎样运用集体场景、班级人际关系、群体评价等群体力量，发挥同龄共振效应，对学生个体进行心理辅导。
主要研究方法：
针对课题特点和研究内容的需要，采取以下几种研究方法：
1、观察。通过深入课堂听课，参加学校各种活动及班队活动等形式观察不同的心理环境对学生心理的影响，获取准确、可靠的研究资料。
2、调查。通过问卷测试、个别访谈等形式，了解学生在不同的心理环境下的心理反应。
3、经验总结。通过亲身实践和查阅资料等形式搜集直接和间接经验材料，并进行筛选、归纳，及时总结创设良好心理环境的方法与途径。
论文作者:张晴
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2017年7月
论文发表时间:2017/12/29
标签：心理论文; 班级论文; 教育活动论文; 学生论文; 环境论文; 心理健康教育论文; 群体论文; 《中国科技教育（理论版）》2017年7月论文;