摘要：教育信息化是现代教育发展的一个新阶段，教育信息化的发展离不开计算机网络技术发展的支撑。计算机网络技术、多媒体技术的飞速发展对现代教育的影响是方方面面的，不仅影响了教学模式和教学内容，也极大地影响和制约着教师在教学活动中的教学方法和教学手段。然而，教师在整个教育活动中是处在主导地位的，对学生、对课堂都有着至关重要的影响，在面对教育领域内的信息化改革要做出相应的准备和提升。本文主要通过论述教育信息化环境下教师角色转变的必然性，以及在分析教育信息化环境下教师角色转变的类型的基础上，提出一些行之有效的如何避免教师角色转变的误区的建议。
引言
近年来，国家教育部又提出了素质教育、信息化教育的教育指标，在全面推进九年义务素质教育的过程中，不断提高教师的素质修养，加强对学生德智体美劳的素质教育，积极借助计算机网络和多媒体技术带来的方便，努力培养新型的信息化人才。因此，在教育信息化不断推进和普及的今天，各级学校的教师只有不断地转变角色，转变自身落后的、不再适用的教育观念，努力学习新知识新技能，坚持不懈地充实自我，才能跟上社会时代的发展步伐，才能跟上教育信息化的发展步伐，才不至于掉队。教育信息化是教育发展史上的一个崭新阶段，随着教育信息化在全国范围内的飞速发展和不断普及，相应地，教师角色的转变成为必然。教育是教化人，培养人才的一项社会活动，对于社会的发展有着至光重要的影响，许多年前，我国的国家领导人就提出了科教兴国的战略部署，可见教育对于一个国家的发展有多么重要，对一个民族的影响是多么巨大，一个国家一个民族要想立于世界民族之林的不败之地，唯有不断发展和完善国民教育。
一、教育信息化环境下教师角色转变的必然性
（一）课堂教学组织形式的变化
在几千年以前，我国就出现了学校的雏形，在古书中有这样的古文，“谨庠序之教”，这里边的庠和序就是古代的学校，确切地说是夏朝以及夏朝之前的学校名称。每个朝代的学校名称都不一样，发展到清朝的时候，就出现了书院、私塾等学校雏形，就比较接近现代学校的名称了，现在的大学比如某某地方学院就是从书院演变而来的。
（二）师生关系的变化
随着改革开放的引进来和走出去，教师角色在新的时代新的社会中发生了重大的转变。在今天，老师与学生的关系不再是服从式的，而是良师益友型的崭新的师生关系。在课堂上，教师是传授知识的灵魂工程师，在课下，教师就是学生们的大哥哥大姐姐，或者是无话不说无事不谈的好朋友。在教育信息化的大环境下，教师与学生关系转变成为必然，不再受限于传统教育观念。
（三）学习方式的变化
近些年来，随着计算机网络的飞速发展和广泛普及，学生在学习的方式和途径上有了更多的选择空间，为学生的自主学习提供了许多选择的余地，学生获得知识的途径不再局限于学校教育，不再局限于老师的口授和板书，也不再局限于上课、写作业、上辅导班等传统的学习方式，学生可以通过便捷的网络来学习，计算机网络带来的方便和快捷极大地撼动了教师知识化身的地位，使得教师角色的转变成为一大必然。
二、教育信息化环境下教师角色转变的类型
（一）学生成长的对话者
新时代的教育理念要求学校教师要成为学生成长的对话者，和学生一同成长，在成长的过程中积极关注学生的身心健康发展。教师是过来人，在生活、学习、情感方面都有着较为丰富的经验，向学生传授自己的亲身经历，也可作为经验之谈，帮助学生乐观地应对迎面而来的种种难题，积极克服学习、生活中碰到的难题。
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（二）学生学习的引导者
教育信息化的普及缩短了教师与学生之间的知识距离，真是应了古人的一句老话，“闻道有先后，术业有专攻”，知识的差距不再是懂不懂的问题，而只是早晚的问题，教师在科目教学中只是比学生接触得早，懂得比学生早。互联网和计算机网络技术的飞速发展，使得知识传播的速度非常快，比如说上一秒刚刚发生在美国的一件大事件，下一秒就可通过互联网得知，不管身在何处，只要有一台电脑或者有一部手机，一打开电脑和手机就能知道。
（三）教学活动的参与者
教学活动是由教师和学生共同构成的一次活动，缺少了任何一个要素都无法完成。教学活动中如果少了教师，学生就不知道要干什么；反过来说，教学活动中如果少了学生，教师也不能一个人独自站在讲台上说个没完没了。我国新课标改革提出的教学模式不再是老师讲、学生听的灌输式的传统教学模式，而是要求教师在教学活动中也要成为其中一员，参与到教学活动中来，和学生一起完成教学任务，达成相应的教学目标。在教学活动中，教师从主导者转变成参与者，强调的是教学活动主体地位的平等性。
三、如何避免教师角色转变误区的几点建议
（一）鼓励学生积极发言
在课堂上，老师要鼓励学生积极发言，主动发表自己的想法和意见，不过，老师要注意这几个方面：第一，教师要特别注意那些比较内向的学生，多多鼓励他们起立发言，勇敢地说出自己心里的想法。在一个班级中，有性格开朗的学生，就有性格内向的学生，这两种不同性格的学生在实际生活中的表现也是不一样的，性格开朗的学生比较活泼好动，敢于表达真实的自己，与其他同学能够很好地打成一片。性格内向的学生就比较沉默，不论做什么事都表现出悄无声息的处事风格，在班里不爱与人沟通，很少和其他同学玩在一起，在班上的存在感很低，这就需要教师给予适当的关心和关注，鼓励内向的学生勇敢地融入班集体，和别的同学一块儿享受快乐的学习时光。
第二，在鼓励学生畅所欲言的时候，教师要确保学生有话可说，换句话说，就是要让学生知道说什么。畅所欲言的话题可以是学习上的，也可以是关于生活的，还可以是关于情感的，讨论的话题要根据实际情况来确定。那些比较敏感的话题一般不建议在课堂上讨论，比如说某某同学的爸爸妈妈离婚了，某某同学的爷爷奶奶刚刚去世等话题是不适宜讨论的。
第三，教师鼓励学生畅所欲言要注意时间，如果是在课堂上，教师就要懂得拿捏分寸，万万不可一发不可收拾，教学活动没有完成之前是不适合长时间讨论的。即便是与课堂内容有关，也要适当控制学生的发言人数和时间，但是又不能对想发言的学生视而不见听而不闻。教师可以建议说，上完课之后在接着讨论。
（二）在学生的发言中挖掘有价值的想法
在教育信息化的大环境下，教师角色转变的依据之一就是要能从学生的发言中发现有价值的东西，并将其观点拓展和延伸出去，不能对于学生的回答都一律以“好，很好”之类的言词敷衍。在今天的学校教育中，还存在一部分教师对学生的发言不重视的现象，不在乎学生的回答或者发言的质量，虽然有的同学回答得很有创新很有个人见地，不落窠臼，但是教师却没有及时地给予学生以肯定的鼓励和表扬，久而久之，学生就不想站起来回答问题和分享自己的看法观点了，这是不利于教师角色转变的。
（三）活跃课堂氛围
课堂的活跃是一种由内而外的活跃，是学生在课堂上真正的活跃起来，不是那种优质课上装出来的不得已而为之的活跃。课堂活跃也不是说一个老师带着一群学生在教学活动中吵吵闹闹就是活跃，真正的课堂活跃是那种能激发学生深层次思维活动的热闹。当下的教育过于压抑，就像某些教育专家说的一样，“今天的学生不是乖，而是麻木了。”学生一旦陷入麻木的泥潭，就很难重新活跃起来，没有什么比维持现状更加不费力的了。
结语
在教育信息化的大环境下，教师角色的转变成为必然，教师要想在教学活动中达成预先设计的教学目标，受到理想中的教学效果就不得不自主进行角色转变。在转变角色的过程中，各位教师还要注意许多误区，避免做无用功，要从学生的发言中发现和挖掘出有创新意义和创新价值的言论，激发学生的发散思维，鼓励学生畅所欲言，努力营造一个轻松愉快的课堂氛围，使课堂真正活跃起来，切实做到因材施教，努力达成自身角色的转变。
论文作者:张继友
论文发表刊物:《知识-力量》2019年9月35期
论文发表时间:2019/8/8
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