邹碧容 河源市直属机关幼儿园
摘要：《幼儿教育指导纲要》中指出：幼儿园“以游戏为基本活动”。可见游戏在幼儿教育中具有重要地位和作用。游戏种类繁多根据场所可分为室内游戏、室外游戏；根据内容可分为民间游戏、音乐游戏、体育游戏、区域游戏等。本文主要围绕体育游戏对游戏活动的实践进行研究。
关键词：幼儿教育；游戏活动；体育游戏
当前有部分幼儿园仍不同程度地存在着“重智轻体”的错误倾向。由于传统的应试教育的影响在幼教中占统治地位的教育观也是以知识传递为取向的学科中心主义。许多幼教机构过早地、不合适地在课堂上加入小学教学内容，以满足家长让幼儿赢在应试教育起跑线上的愿望。这并不是幼教的初衷。
一、体育游戏在幼儿教育中的教学设计要点
（一）教学中的活动过程
体育游戏的设置应根据幼儿的心理和运动规律，体育游戏的开展不仅是对幼儿身体体格的一种锻炼，更是对幼儿智力和协调性方面的提升。一部分体育游戏对于个别幼儿可能还有一定的难度。这就需要教师不断鼓励幼儿克服心理上的恐惧，不断战胜自我，提高幼儿克服困难的决心和勇气。
（二）教学后的反馈环节
体育游戏结束之后，整个教学过程还没有结束，教师在这个时候要趁热打铁更进一步启发幼儿总结整个体育游戏过程的体验。“在这个游戏之中你学会了什么啊？”“你知道团队精神是什么吗？”……这些问题并不要求幼儿回答出一个标准答案，而是对幼儿语言交流能力的提升，使得他们得以锻炼自己的情感表达的能力。
二、体育游戏在幼儿教育中能力的达成
（一）提高幼儿的身体素质
一些常见的游戏不仅注重脑力的开发而且注重体能的锻炼。如：“掷沙包”是幼儿常见的一种游戏，它不仅要求幼儿掌握一定的技巧，更要求幼儿手臂具备一定的力量，身体动作要灵活。
例如小班体育活动中可以开展贴人游戏。首先，由老师讲游戏规则，再请出两位小朋友做示范。一个小朋友跑,另一个小朋友追，跑的那位小朋友贴到哪个小朋友，前面这组小朋友的最后一位就要开始跑。如果跑的那个小朋友被抓，这个小朋友就要反过来抓刚刚追她的的那个小朋友。依次循环。由此培养小朋友的反应速度和判断能力。
（二）培养幼儿的竞争意识
如通过开展老鼠笼游戏,老师讲游戏玩法和示范，请三分之一的幼儿做“老鼠”，其余的幼儿做“老鼠笼”。做了“笼子”的幼儿大声念儿歌，在儿歌中把老鼠关入笼子，做完一遍后可以交换角色进行，通过这类游戏培养幼儿们的竞争意识和团队意识。再如通过“拉小猪走”、“练习蹲着走”等游戏，也可以培养幼儿的竞争意识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
（三）培养幼儿的判断、协调、平衡和灵活能力
通过开展“小鸡吃米”游戏、“小鱼追小虾”游戏、“顶羊角”游戏可以锻炼幼儿的机智灵活性。通过开展“夹包跳”游戏，练习跳跃动作。通过开展“协同走”游戏培养幼儿团结协作、步调一致的能力。通过开展“狐狸和兔子”游戏，训练双脚向上跳的能力。通过开展“跳圈运粮”游戏,练习单脚跳。通过开展“二人三足”游戏，训练幼儿的平衡能力及协调能力。通过“竹篓接球”游戏练习运球走和接球。通过“好玩的皮球”游戏训练幼儿滚球、拍球、传球的技能以及动作的协调性与敏捷性。很多游戏设置还涉及到幼儿需要团队协作从而不断提高幼儿之间的互助互爱的精神。
总之，体育游戏在幼儿的整个童年教育之中作用不容小觑，幼儿在其中学习相应的知识，培养各种兴趣，锻炼综合能力，是一种有益于幼儿健康成长的教学方式。
三、体育游戏的形式和道具
体育游戏的形式应克服单一模式，既可以开展传统形式，以班级为单位，运用多种方法(例如主题化、综合化、故事化、游戏化等)的教学活动；又可以开展多种形式(集中、分散、自选等)的室内外体育活动；还可以开展每日半小时的区域性体育活动，即将活动场地划分成几个不同的活动区域(例如球类活动区、钻爬攀登区、跳跃区、追跑区、玩沙、玩水区等)。园内小、中、大班幼儿在本班教师引导下可自行选择自己喜爱的活动。
为丰富户外体育活动的内容，应发挥自制道具的作用，可利用纸箱、布头、可乐瓶、易拉罐等制成各种玩具，例如小汽车、小推车、高跷、纸棍等，保证幼儿在户外体育游戏中选择玩具的自由。同时引导幼儿一物多玩，尽玩具材料之用。例如玩高跷和软棍的摆法不同，踩高跷的方法也不同。教师要根据道具和场地的特点将活动内容游戏化、趣味化，增加情节、角色等提高幼儿的主动性和参与感。
每一件大型玩具都具有一定的教育功能。例如用娃娃城玩夺红旗游戏，教师把红旗放在娃娃城上的中间位置，让幼儿从娃娃城的不同方向上来，看谁先拿到红旗。另外，有的玩具是对称的，像有两个平行的台阶和滑梯，这样幼儿可分成两队进行比赛，先爬上台阶、再滑下滑梯，看哪队先取胜。利用大型玩具的自身特性组织游戏，幼儿不仅练习了动作，而且玩得开心。教师除了要利用大型玩具组织幼儿集体游戏之外，还要留给幼儿一定的自由玩大型玩具的时间。这种自由玩，既要体现幼儿的自主性，又要克服“放羊式”。
四、实践体育游戏的意义所在
体育游戏是体育与游戏的结合，它不是简单的走走、跑跑、跳跳，而是要完成一些规定的情节与相互联系的动作故而不是仅仅靠体力活动所能完成的而是要靠体力活动与思维活动的紧密结合。
无论是体育游戏还是音乐游戏，培养幼儿对大千世界的兴趣最重要，最终是为了让幼儿成为一个完整的人。童年的游戏启蒙，能释放幼儿的创造力，调节幼儿的性情，而不是过早地让幼儿们进入目的性极强的应试教育轨道之中。
当前的幼儿身处在一个时时处处都发生剧烈变革的时代，在外界各种新信息、新观念的作用下，会产生许多新的心理需求和心理色彩。因此，要求幼儿教师应该更加深入了解幼儿身心发展状况，研究当代幼儿身心发展规律，引导幼儿在体育游戏等教学活动中，身心素质全面和谐地发展，为将来“做人”“做事”“做学问”打下良好的基础。
参考文献：
[1]教育部基础教育司：幼儿园教育指导纲要解读，南京：江苏教育出版社，2002年版。
[2]曲宗湖、尚大光：素质教育与学校体育模式，北京：北京体育大学出版社，2001年版。
[3]汪京莉：体育游戏开展初探，学前教育2016年第1期。
[4]李书珺：幼儿园体育游戏的探索，教育现代化2016年第3期。
论文作者:邹碧容
论文发表刊物:《成长读本》2018年1月总第26期
论文发表时间:2018/4/10
标签：幼儿论文; 游戏论文; 体育游戏论文; 小朋友论文; 幼儿教育论文; 玩具论文; 能力论文; 《成长读本》2018年1月总第26期论文;