幼儿园“情境式”军事体育游戏的实践探索
蔡亚华
摘 要 ：幼儿在一日活动中是以游戏为主的。因此，我们在户外活动中应充分挖掘幼儿园现有的户外空间和场地、草坪、各种运动器械的游戏环境，把幼儿带到生动有趣的游戏情境，充分发挥其游戏的积极性、自主性、创造性。
关键词 ：情境式；户外活动；军事体育
陈鹤琴先生提出：“儿童是以游戏为生活的，我们应当给幼儿充分的机会，使他们得到完美的游戏生活。”所以我们应充分挖掘幼儿园现有的户外空间和设施，包括场地、草坪、各种运动器械的游戏环境。把幼儿带到生动有趣的游戏环境情景，将户外运动赋予新的意义。
家长与幼儿对该活动认为好的占总数的 82%，较好的占12%，一般的占5%，较差的占1%。因此，可以看出该活动得到了家长与幼儿的好评。
一、利用红色故事情境，帮助幼儿入戏
俗话说“百万不如一见”，“绝知此事要躬行”。当幼儿缺少经验时，教师要利用多种方法，让孩子从模仿开始推进丰富幼儿的经验。社会实践是了解感受家乡红色文化的重要途径。给孩子一个“山雨欲来风满楼”的意境，我们分别组织老师们和亲子家庭到“乌山革命纪念馆”听卢叨的英雄事迹了解当时红四团战斗的感人故事，前往乌山革命景区亲身体验走红军路、翻山越岭、钻地洞，实地感觉情景再现的感怀。带领孩子们走进边防所、走进消防，走进武警在感受、体验中提高运动兴趣，大大增强不怕苦、不怕累的红军品质。还有利用课堂让孩子们唱王二小放牛郎、闪闪红星、红军照我去战斗，观看红色电影等红色故事。结合重要节日表演“我是小小兵”“闪闪红星”让一群朝气蓬勃的“小红军”，手拉手、肩并肩寻找记忆中那片红色的足迹，追寻红色梦想，激发爱国之心，帮助幼儿入戏。
问卷调查表在学校正常的上课时间内由科任老师和笔者共同发放，全部完成后检查并收回。问卷总数为700份，收回了700份，有效问卷为623份。在问卷调查全部完成后，笔者对两所中学所调查班级的英语老师进行访谈。每班抽取好、中、待转3名学生，共计39名学生进行访谈。从访谈中得到更多教师实际教学和学生真实学习情况的信息。了解到老师在阅读教学中对于图式理论的应用情况，以及学生在进行阅读时对图式策略的使用情况，以此来探寻在问卷中出现各种现象的原因，帮助我们找到阅读教学的突破口。数据分析使用的软件是社会科学统计软件SPSS16.0，使用的数据分析方法有：描述性统计、相关分析和回归分析。
二、巧设红色背景情境，引导幼儿演戏
我们组织幼儿讨论，怎样玩才比较好玩？然后根据幼儿的讨论结果进行提炼，设计出幼儿喜欢、富有情节和挑战性、适合幼儿身心灵健康发展的游戏内容，再根据这些情节内容，把运动区域各个项目进行整合，通过投放丰富的活动材料，规划科学的场地空间，设置有趣又具挑战性的情景项目来让幼儿大胆尝试、自主探索，克服困难、取得胜利，最终掌握动作技能，达到锻炼的目的。
如此一来，幼儿参与活动的积极性和主动性大大提高了，运动技能得到有效锻炼，想象力和创造力得以发展，幼儿与生俱来的内在潜能得以充分发挥。
(5)黑龙江省南部引嫩工程。黑龙江省南部引嫩工程17号土坝为均质土坝，由于雨水淋蚀，坝顶就出现多处淋蚀孔洞。经过一段时间发展，淋蚀孔洞己达到30多处。经室内试验，对该筑坝土料进行分散性试验鉴定发现筑坝土料具有较强的分散性。
随着游戏情节的逐步丰满，仅仅这些已经不能满足孩子们的游戏愿望了！经过讨论，增设了医疗小分队和村民运输队。利用本园的沙池，我们为孩子准备了粮草袋让孩子们去装粮食，通过与中班车区合作，一起运输各种粮草给红军战士，让红军有足够的粮食吃。随着游戏情节一步步生成，幼儿扮演的角色越来越多，人员的分流让游戏的开展更加有序。老师在游戏中发挥提示、引导的作用，放手让幼儿自主去玩，让幼儿在游戏中获得真正的快乐和发展。
云霄乌山是一块富有革命光荣传统的“红色土地”。中国工农红军和游击队在乌山开展活动，那里留下了许多英勇的战斗故事。抓住这革命文化背景，我们园利用园区一角，精心设计山坡、草坪、地道、攀登绳索等，设置情景式的“山坡”战斗区。很快乌山游戏区马上变成了孩子眼中的亮点，孩子们玩出永攀高峰、乌山对抗战、军民一家亲等6个游戏项目。通过攀爬跳跑钻、瞄准、躲闪、匍匐等运动玩乌山保卫战，情节表演、情绪把握栩栩如生、情绪饱满。形成具有本园地方特色的军事体育游戏教学模式。让幼儿在富有本土特色的游戏环境中从各个不同侧面了解自己的家乡；在充满挑战、富有情节的体验军事游戏中学会各种攀爬跳跑钻匍匐等体能。
三、自主缔造军事情境，鼓励幼儿编戏
随着情景式户外活动不断的深入开展，幼儿参与游戏的积极性、自主性、创造性也在其中的得到很好的发挥。他们不但能在那些玩过的情景游戏中增加他们喜爱的游戏情节，还能根据自己的意愿和想象，与同伴合作，自主创编游戏玩法。我们拆掉安全期限已到的大型娱乐设施，改造成一大一起伏连接小山坡。把体验、战斗游戏情境有机连接形成一个体育拓展的军事基地。从军事化入手，儿童迷彩服装、军服军帽、步枪、手榴弹、土炮CS军事道具，战斗器械。从生活入手，利用一切方法、物品进行材料的搜集、筛选与改造，腐朽可化神奇，万物皆能利用。如零头布花布、手巾缝制当头巾，缔造的游戏时而用沙包垒战壕，玩“对抗赛”；时而用废旧的鱼鳞袋玩“滑草场”；时而在宽阔的场地上玩“动物世界”；时而搬来云梯“攻城墙”。在团队合作的“风火轮”里“坦克部队在前进”。使得户外活动更具有军事化、多样化、趣味化。而且，随着孩子们游戏的推进和自主，他们已经开始不单纯的只有打仗，他们有各自的“班长”“队长”组织他们进行训练。例如：卧倒、匍匐前进、射击等等，班长、队长带领他们到城楼放哨、猫腰警戒出城门，翻雪山、炸碉堡进行掩护、穿山洞、增加难度拿着沙袋匍匐上小山坡，炸掉碉堡时，抬起竹梯放斜坡上攀登到最高点夺回领土等等，利用场地玩个遍，游戏时也学会等待与提醒“过沼泽地，大家要小心”“翻雪山，大家注意安全”，收玩具时“我来帮你”，也萌发了“抬担架”的点子，把沙袋放竹梯上抬回收起。
可见，情境式军事体育游戏，让孩子们在新鲜、紧张的军事拓展训练中感受到了军人的阳刚之气。孩子们在基本动作能力得到训练的同时又享受运动乐趣。形成一种积极、主动、向上、乐于探索、善于合作、不怕困难、挑战自我，超越自我的勇敢坚强红色品质。
参考文献 ：
[1]杨丽丽，杨晓琴.幼儿园支持性游戏环境的创设：误区与对策[N].陕西学前师范学院学报，2016(1).
[2]刘焱著.儿童游戏通论[M].北京师范大学出版社，2004.
作者简介 ：
蔡亚华，福建省漳州市，漳州市云霄县实验幼儿园。
标签：情境式论文; 户外活动论文; 军事体育论文; 漳州市云霄县实验幼儿园论文;