找，找，找朋友——谈培养中班幼儿的交往能力，本文主要内容关键词为：中班论文,找朋友论文,幼儿论文,能力论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
幼儿到了中班阶段（4岁～5岁），随着认知水平的发展以及自我意识的不断增强，幼儿之间的交往也越来越多了。在与他人频繁的接触中，由于不同的认知水平、不同性格等原因，幼儿之间的游戏伙伴也呈现了一定的倾向性。如果问一问他们“你有好朋友吗”“你的好朋友是谁”，孩子们大多会认真、迅速地回答你。从这些回答，可以看出各种不同性格、不同能力的幼儿选择的朋友类型也不尽相同，大致分为以下几类。
1.地域型的往来
倩怡和袁勇两个好朋友是邻居，由于平日的接触机会较多，所以在幼儿园里两个孩子的交往也较多。还有周凡和燕迪，他们的床位是挨着的，而且两个人个子差不多，所以排队、分组时，也常在一起，于是两人也成了交往频繁的朋友。
2.能力型的往来
柳青常常和伯洋、高一为在一起，他们都是思维敏捷，接受事物较快的孩子，所以通常有共同的话题。相反，字宇和源源，虽然在集体面前表现迟缓，但游戏时，两个人之间的交流却极为频繁。也许，在他们交流的小天地里，没有其他人的影响，在思维发展的同一水平上，他们自有表达各自情感的独特方式。
3.气质型的往来
思阳、佳琪、晶晶都是性格开朗、爱说爱笑的孩子，他们常常聚在一起。而沉静、细语的沈海云、高原等小朋友，也愿自己组织自己的活动。
4.威望型的往来
班里，有一些幼儿，由于某一方面的发展较好，如语言、劳动、美工技能等，常常得到其他幼儿的信赖或教师的赞扬，于是在幼儿群体中，有了一定的威信。这些幼儿也是易被其他幼儿亲近，选择为朋友的对象。
幼儿之间的交往伙伴，有一定的选择倾向。那些思维活跃、活泼开朗的幼儿常常能找到游戏伙伴，交流过程中，常能得到一些新鲜的意见。而那些智力发展较迟缓、不善表达、不善与人沟通的孩子往往游戏伙伴也很单调、贫乏。作为班级活动的组织者，教师在组织幼儿生活时，应注意观察幼儿的行为，调节幼儿交往伙伴的对象，使幼儿在集体中，能积极与人合作，与人交往。这样不但使他们与人交往的心理得到满足，更重要的是，从别人那里得到了经验，促进了发展。
根据观察到的各种问题，我做了以下工作。
1.游戏时多让幼儿以强带弱、相互配合
可以让能力强的幼儿多带动能力弱的幼儿，让性格开朗的孩子多和内向的孩子接触。让他们在交往中取长补短，互相影响。
角色区“娃娃家”活动时，亚迪扮演男主人。趁着这个机会，我让字宇也加入到游戏中去，并告诉亚迪，“你这么能干，再给你一个小弟弟吧！”于是，亚迪便带着宇宇弟弟去“时装店”，他对“服务员”说：“请给我弟弟拿件衣服！”“服装店经理”问弟弟：“你需要什么衣服？”宇宇用手指指，说：“那件。”亚迪哥哥就在旁边告诉他：“你和人家说清楚，什么颜色、什么样子的，这样人家才能帮你拿呢！”就这样，宇字在亚迪帮助下，说了许多平时很少说清楚、说完整的话。
2.观察智力发展迟缓、不善表达的幼儿，抓住时机表扬他们，提
高他们在班集体中的威信，强化他们的自信
这部分幼儿在集体活动中总是处在“角落”的位置，不易让人想起他们。这就需要教师对他们细心观察，抓住闪光点，给予宣传，让其他幼儿了解他们。
比如我们班的玲玲，尽管动作慢、不善表达，但做起事来总是有条不紊。一次，小朋友去阳台搬玩具，大家都急急地从阳台门口通过，而玲玲却放下自己的椅子，去给小朋友开门，我立即给予表扬。在全班小朋友鼓掌的同时，也看到了孩子们眼神里流露出的友善目光。
3.创造与人交往的机会
教师应注意到除客观因素（如床位、座次）的影响外，要有意创造幼儿之间互相交流的机会，使孩子的交往面得到新的扩展。
比如，晨间活动时，教师可以鼓励小朋友之间谈谈来自幼儿园之外的消息。不善言谈的源源带来一叠和妈妈去上海的照片，我马上拿给大家看。小朋友争相观看，羡慕地向源源问这问那，源源也滔滔不绝地向小朋友介绍起照片上的人和景物。
再比如活动区活动时，除了幼儿自身选择游戏、选择伙伴以外，教师可注意观察幼儿的游戏情况，人为地干预他们的活动。宋舒一个人在角落里捏了一个很不错的舞蹈小人，一个人在那里摆弄着。我把宋舒领到那边的三人游戏小组，对他们讲：“你们看，宋舒的小人捏得多好，你们这组也捏了这么多可爱的小动物，你们可以把这些都摆在一起，这样就可以站在你们搭的‘舞台’上演戏了。”就这样，宋舒加入了这个游戏小组的活动。
4.教师加入幼儿的活动，教给幼儿一些交往的技能
教师加入到幼儿的活动中，往往能带动幼儿的热情，激发他们活动、交往的愿望。活动中，可以暗示某些小朋友，看看老师有什么好主意、好办法，是怎么和小伙伴说的、做的。
比如，悦悦很想参加到阳阳他们组的传球游戏中去，可不知怎么加入，就呆呆地站在一旁看着他们。我告诉悦悦：“我们一起去和他们玩，咱们可以想出更新鲜的玩法，你有什么好的玩法吗？”悦悦点点头。“那好，你看看我是怎么跟大家说的，要注意和小朋友商量。”我带着悦悦参加到游戏中，在我的带动下，悦悦也想出了新的传球办法，小朋友们愉快地接纳了我们，开始了新的一轮游戏。