随着英语教育改革的不断推进，教师也在不断寻找一些适合初中生英语教学的教学方式，不仅仅教师要在教学环节上精心设计，同时也要对英语教学中的评价方法进行有效的提高。注重评价方法的灵活运用能够使课堂气氛变得活跃，建立合理的评价机制还能充分的激发学生在英语课堂上的学习兴趣，所以根据上述所述的观点，在本文中我们展开对于牛津初中英语教学的形成性评价方法的讨论。
1.建立评价机制，刺激主动学习
英语学习过程中，常常会出现一些英语水平参差不齐的现象，所以我们为了有效解决这一教学问题，我们可以在初中英语学习过程中建立合适的评价机制，从而激发学生能够在英语学习过程中主动进行。结合初中学生不同的学习情况，教学中可能会面对一些英语基础较为薄弱的英语学生，同时也会遇到一些英语基础较为优秀的学生，所以根据因材施教的方法，通过综合分值英语学习机制来刺激学生参与英语学习中。该机制不仅仅是通过英语成绩，同时根据英语课堂表现和英语进步情况具体分析，通过这样的评价机制能够有效完善学生的学习进度，并且能够使初中学生在教师正确引导下，从多个方面全面的成长。“Group”往往能够激励初中学生在英语学习兴趣，所以我们可以把“Group”和“Assessment”结合，让学生通过小组评价机制来进行英语学习。在初中牛津版英语教材中我们中有“Reading”的英语环节，所以我们在课堂上分组进行朗读英语，并且根据表现好的学生奖励，同时也要对其余的学生进行榜样学习或者是一些有效的鼓励。还可以进行英语表演的方式来活跃课堂，比如用“TheMonkeyandthePeaches”让学生饰演“Monkey”来体验英语情景，或者是一些有教育意义的表演话题“GivingtheSeedingaHand”，都能调动英语课堂学习气氛。通过这些有效的英语教学过程，并且结合学生实际的学习情况进行深入的分析和研究能够帮助学生打开英语学习的大门。
2.重视多元主体，引导共同参与
牛津版初中英语教学中明确要求在英语教学过程中以学生为课堂的核心，并且以帮助学生建立英语测评体系的基本英语学习方式为教学目标，所以我们课堂上更应该用教学英语的热情正确的引导学生在课堂上发挥极大的学习兴趣。在课堂上教师还可以根据学生实际的上课情况来进行课堂环节的精心设计，比如在对于不是那么活泼的班级群体可以采取多增加互动的方式来调动英语课堂气氛，或者还可以进行小组合作的有效探究学习方式让学生能够在英语课堂上充分的进行学生之间的交流，这样把牛津版英语课程的效果发挥到了最大化，使学生能够通过这样有效的课堂来收获真正的英语知识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆多元化的主体是指对于学生、教师、家长这三个方面的教学评价主体。首先对于学生的自我评价不仅仅可以从他们考试成绩中反映他们的最近的英语学习情况，还可以通过用英语表达的评价来提高英语水平，比如“GoodcommandofspokenEnglishcanbringalotofbene-fits”。其次对于教师来说在课堂上的评价和课后的评价都是相当的重要，在课堂上应该积极的鼓励学生勇敢说出英语，“Tryit”、“Youcandoit”、“Goodjob”这些鼓励性的英语短句结合牛津版课本的具体课堂内容来进行。比如“conversationaboutaskingthewaytoschool”就是一个好的教学例子，能够从英语口语锻炼的成功中累积英语经验，并且结合家长课后反馈学生的课后信息适当的调整教学进度，从而能有效的建立学生对于英语学习的自信心和学习兴趣。
3.丰富评价形式，激励英语发展
英语课堂中的学习不仅仅是要用评价的教学方式来优化课堂，同样在优化教学方法的同时我们应该丰富评价方式，从而能够让学生更好的接受英语，以激励他们今后的英语发展道路。在牛津版英语教材内容是十分丰富的，教师们可以根据“Welcometotheunit”、“Reading”、“Vocabulary”、“Grammar”来进行英语教学评价，对于每个不同的教学环节我们都可以根据学生不同的英语表现来进行英语的评价。从一方面来说，这样不断的引导学生进入课堂的同时丰富英语评价形式能够使学生的英语学习更进一步；另一方面，能够让学生根据自身的学习情况来调整自己的英语学习过程，从而形成英语学习思维模式来满足自身英语发展需要。比如牛津版初三（九年级）Unit5中对于Films的英语教学过程中，我们可以根据课堂不同的进度来进行新的教学设计。对于第一个内容我们可以用情景对话的模式来丰富课堂，让学生通过“Action”，“Goodtake”，“standby！”，“Taketwo”的运用方法来进行表演书本中图示的内容，教师根据学生的表现来评价学生的英语表演，“Youdoitwell，verygood，thankyou”这样能够调动学生英语学习兴趣。并且对于词汇和语法的内容在课堂上可以让学生根据自己的理解来用简单词汇扩张成较为复杂的句子，这样发散了学生英语的学习思维，举个例子来说，用“ambition”造句成“Greatmasterpersistintheambitionbycompany.”这样丰富了教学内容，不仅仅对于学生在英语课堂表现优异时给予鼓励，同时学生遇到学习困难时及时伸出援手。
总而言之，我们应该将评价方法真正融入英语课堂，作为学生学习道路中的指明灯来来引导他们进入英语的世界。
论文作者:张建华
论文发表刊物:《知识-力量》2019年8月24期
论文发表时间:2019/5/7
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