张选望 陕西省咸阳市武功县普集街乡柳林小学 712201
【摘要】小学数学课是现阶段数学学习的基础阶段，通常小学数学课上课堂提问是广大教师非常惯用的一种方式，这种方式可以实现师生之间的直接沟通，也是教师促进学生实现精神集中的一种途径，这样可以让小学数学课的氛围以及效率全面提升。但是课堂提问并不是随意就能起到积极作用的，甚至本身有着双方面的影响，若是课堂提问的策略不够科学，甚至会给学生心理带来诸多的负面影响。文章分析小学数学课上如何正确开展课堂提问，促进学生实现高效的小学数学课学习，让师生关系因为合理的提问技巧变得默契，实现小学数学课高效开展。
【关键词】小学数学教学；课堂提问技巧；心得
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）05-168-01
前言
课堂提问一直以来是教师必备的一种技能，在小学数学课上教师可以通过科学的提问，对学生思路进行适当的引导，检验学生对本节课知识的掌握情况，也是对学生思维的一种锻炼。但是如今很多教师在小学数学课上并没有学会真正合理的提问技巧，每一个提问都是非常随意的，这就相当于浪费了课堂提问这一珍贵的资源，如法将课堂提问的积极作用充分发挥出来。
一、小学数学教学中课堂提问的重要性
在数学课标中已经是课堂提问进行了强调，在小学数学课上教师需要积极加强交往和互动，教学活动本身就是师生之间相互作用和积极参与的环节，需要双方实现共同发展。这种目标已经是证明了小学数学课提问是不可缺少的，让学生可以真正投入到高效率学习中，这些都是离不开教师的积极提问以及学生在开放性思维下进行回答。因此小学数学课上提问是必要的环节，学生自身缺乏足够的自控力，自学能力需要不断强化，在小学数学课上精神集中的时间不多，这些都是导致小学数学课效率不高的主要原因。教师则是可以借助提问这种形式，实现对学生的时刻观察以及检验，然后是提问的同时提醒学生集中精神到教学活动中，对学生思维进行合理激发。另外就是提问可以让小学数学课氛围变得更加浓厚，可以让学生在小学数学课上参与性更高，数学本身就是要求逻辑性的学科，其中很多的公式和定理都是比较抽象的，但是学生本身的感性思维要多过理想思维，若是小学数学课显得非常枯燥，是难以让学生爱上小学数学课的。因此提问可以适当调节小学数学课氛围。营造出非常积极和自由的课堂，让学生可以兴趣更加强烈[1]。
二、小学数学教学中课堂提问的现状
提问是非常好的一种教法，但是一旦使用不够合理，起到的作用也将是负面的。在小学数学课上现阶段很多教师对提问的使用还是比较僵化的。首先就是无效提问非常多，教师提问并没有将注意力集中到一些积极的学生身上，而是被一些不专心的学生带来注意力，导致自己提问没有坚持初衷。另外就是提问时机不够正确，学生正处于思考的状态中，这个时候教师突然的一个提问，就会中断学生的思考，这也是一种不适当的提问。最后就是的单一提问比较多，提问本身是双方的交流，提问者未必就是教师一方，但是普遍上是一问一答的方式比较多，教师问，学生是一个被动的状态，这样在小学数学课上学生难以发挥出能动性以及主动性，也是难以让学生享受到小学数学课的乐趣和魅力，教师的提问需要注重学生心理以及情感上的变化，并且对学生有一定的容错心理，不要仅仅强调正确和错误。要让学生逐渐建立起在提问环节以及数学学习中的自信[2]。
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三、小学数学教学中课堂提问的技巧
（一）精心设计问题
学生本身在小学数学课上的思维还是不健全的，感性思维要比较多，但是逻辑思维并不强，这个时候教师需要注意结合学生思维的特点，问题上也是要科学设计。如对数学运算进行学习的时候，教师在课前设计的问题，可以是这样“15+20=？，35-10？那么15+20-10=？”这些提问其实每一个都不算是太难，但是对学生的当时的思维水平来说是正合适的，同时也是将问题设置得更加具备逻辑性，让学生可以有足够时间展开思考，然后建立起良好的思维结构。教师在课前的准备阶段，需要结合小学数学课的学科特点。并结合学生的知识经验以及思维水平，设置的问题要具备足够的启发性以及示范性[3]。
（二）恰当的提问时机
问题本身的设计是重要的，而提问的时机也是需要教师进行合理设计。教师可以用多样化的提问方式，如启发式提问、开放式提问等，这些提问的方法不同，给学生的学习体验也是不同的，对学生也不要强调标准答案，而是给学生自由结合以及自由思考的空间。比教师提问就是教师需要将问题的两个方面进行比较，然后引导学生展开思考，从而实现对学生的一种思维引导。教师可以结合小学数学课上的一些不同提问法，然后逐渐引导学生进入到问题思考中，但是要时刻保持对学生思维以及情感的观察，注意对学生持续性的引导。如在上课后的二十分钟这个节点，其实学生是最容易注意力分散的，这个时候需要集中学生精神，然后让学生保持饱满的精神。
（三）明确提问的答案
小学数学课上教师需要依据一些基本的要求，如有问有答，或者是有问必答。本身在小学数学课上提问就是一个双方互动的过程，这个期间双方都是要充分参与进来的，另外就是教师在设计阶段需要对一些重难点以及易错点进行掌握，想到一些学生会做出的答案，然后做好准备，防止在正式小学数学课授课中出现反应不及的问题。另外就是在回答之后学生也是需要教师及时进行反馈的，教师要注意自身反馈的及时性，并积极促进学生的回答，注意保持学生回答的热情，教师的一点点鼓励以及指导都是至关重要的，学生可以在教师的引导下了解自身在数学学习上的缺陷和不足，然后是针对性进行强化，让学生可以在数学知识结构上更加合理和牢固，同时也是促进学生数学学习的不断进步。
结论
总之，小学数学课上学生的一切学习活动都是需要教师进行引导的，为了让学生在生活以及日后数学的学习中，都能打下良好的数学基础，教师需要重视小学数学课上的提问环节，课前要加强对提问的科学设计，在课堂上则是要注重提问的方式以及时机，要注意提问是一种引导的方式，加强方法以及内容上的合理性。
参考文献
[1]王小平.数学史融入小学数学课堂教学方式研究——以“数学广角——鸡兔同笼”为例[J].广东职业技术教育与研究，2018(05):91-93.
[2]王秋华.让德育之“苗”在数学课堂“开花结果”——刍议小学数学教学中如何渗透德育[J].科学咨询(教育科研)，2018(09):65.
[3]张盛才.以生为本 游戏让数学课堂生生不息——小学高年段数学游戏式教学策略[J].教育教学论坛，2018(34):265-266.
论文作者:张选望
论文发表刊物:《中小学教育》2019年3月05期
论文发表时间:2018/12/3
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