四川省盐源县梅雨镇小学 615700
一、 小学语文童话教学存在的问题
1.童话选文形式重改写，内容重说教。小学语文课本中的童话选文大多以改写为主要形式，没有尊重童话的原汁原味，而且入选课本的童话故事内容也强调道德说教。原著童话故事篇幅往往都比较长，有的甚至能达到上万字，而小学课本中的文章由于版面的篇幅限制，所以编者在进行选文时不得不进行改写。但是，改编者在对原文进行改写的过程中，不知不觉加入了主观色彩，删减的内容不恰当，就会改变原文的主旨，违背了作者本意。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这些都是值得关注的问题，关系到原创童话和改编童话之间的差别大小。
2.童话教学中教师重讲授、重求实。教师童话教学能力与教师的童话素养有直接的关系。新教育理念要求教师在教学中扮演组织者、引导者的角色，而非传统的灌输者、主导者，这就要求教师在教学中正视自己所扮演的角色。
3.童话教学中学生主体性缺失。小学生的自我约束能力较差，虽然在书本上接触了童话，但很少有学生会主动阅读课外书籍，使得孩子们没能真正了解童话，了解童话的起源，了解童话的真谛，更无法欣赏童话世界的美。
二、 小学语文童话教学的策略
1.减少选文修改，完善童话选文。童话本身篇幅较长，有的长达一万多字，在编入教材时，为了适应教学的篇幅长度，编写者就做了或多或少的修改。笔者认为对所选原著童话，在适应教学、保证篇幅的基础上，尽量不要在词语、句子、结构、人物塑造等方面改动过大，尽量不要改变童话的主旨和寓意。 对于字数过多、篇幅过长的经典童话，我们可以变通地让它编入我们的教材中。
2.更新教学方法，理解童话精髓。听、说、读、写对童话教学非常重要。教学中可以通过表演童话，来让学生说童话，走进童话世界。如果说听童话是让学生憧憬童话世界，那么读童话就是让学生进入美丽的童话世界中去领略童话的魅力了。读童话，可以领略童话魅力。读在语文教学中是一个重要的环节，因为读可以让学生把口、眼、耳、脑并用，培养了学生的语言能力。
3 提高教师素养，优化童话教学。教师的童话素养直接影响到童话教学的质量，所以，教师应广泛涉猎与童话教育学、心理学、儿童文学等有关的书籍，从心理学的角度感悟童话、解析童话，并根据学生的身心发展规律进行童话教学。教师要不断地学习、反思，不断提高自己的教育教学能力，才能优化童话教学。在新课程标准中指出：“课堂要以学生为主体，充分发挥教师的引导作用。”这样才能充分体现新课程改革理念。教师在课堂上要想发挥引导作用，必须有良好的自身素质。优化童话教学，才能提高学生的兴趣，所以教师掌握了童话知识外，还要思考怎样应用于教学中，吸引学生们的目光。
论文作者:邓华 王明艳
论文发表刊物:《教育学》2016年12月总第110期
论文发表时间:2017/2/8
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