邱雪英
黑龙江省伊春市西林区第四中学
摘要：随着社会的不断发展，近年来，新课程改革正逐渐成为我国教育发展的热点话题，而人文精神在高中语文教学的渗透已经成为目前实行素质教育的中心，也成为了教育不断改革的产物。培养学生的人文精神是新课程改革素质教育对高中教师提出的新要求、新标准，其要求教师坚持以人为本、以德育人的教学原则，注重提高学生的全面发展，而高中阶段的语文人文精神渗透现在仍存在着一些问题，语文作为三门主科之一贯穿了学生的小学、初中、高中以及大学，这是因为语文学科教学的目的是育人成才，因此教师需要不断的深化课程改革，着重培养学生的人文精神。
关键词：人文精神；高中语文教学；渗透
随着新课改的深入推进，教师必须在教学过程中充分发挥课程自身的优势，弘扬并培育学生的民族精神，使学生在优秀人文文化的熏陶下形成健康美好的情感及奋发向上的人生态度。高中语文教学要时刻关注"以人为本"，关注每位学生的个体差异，爱护关怀学生的精神世界，帮助学生塑造出理想的人格。因此，教师在进行高中语文教学时应及时转换自身的教育理念，为学生营造出和谐融洽的人文学习氛围，渗透人文精神，从而使得学生在人文精神的熏陶下塑造培养出理想的个性。
一、高中语文教学中人文精神的现状
1.教育理念有失偏颇
许多教师目前仍受到传统教学方式的影响，从而导致其在教学过程中往往过于重视对学生进行理论性知识的传授，教学的重点总是围绕着学生对知识的理解以及应试技巧，而忽视了对学生进行人文精神培养的重要性。正因如此，使得高中语文教学没有有效渗透人文精神，从而无法发挥出人文精神对教学的积极作用。
2.教师能力有所限制
教师因为其自身业务能力及教学水平的制约，从而导致教师的教学效果也有所不同。有些教师自身的业务能力存在一定的不足，从而无法对文章中出现的人文精神有深入的理解及准确的掌握，以致在实际教学过程中，教师可能会出现无法利用自身经验有效解决学生在学习过程中遇到的问题这一情况，从而使得学生的人文精神素养无法得到有效提高。
3.课程设置不合理
语文作为三大主科之一，在高中的课程设置中相对而言占据了较多的教学时间，但教师利用较多的学习时间却只是着重对学生进行语言文字等方面知识的讲解，对人文精神没有足够的重视，从而使得学生对人文精神的重视度不足，无法利用自身所拥有的知识使自身的综合素质及人文精神得到有效提高。
二、高中语文课程中蕴含的人文精神类型
1.辩证思维
人文精神是人类文明进步和发展的进步标志，与此同时，其还紧密的与人类的辩证思维相结合，能够有效的释放人与自然两者之间辩证关系。比如在学习《父母与孩子之间的爱》《热爱生命》等课文时，这些文章能够有效启发学生对人、对生命本质的认知，同时还能有效激发学生的探索精神，帮助学生树立起正确的世界观与价值观。
2.道德情操
高中语文教学中应给予培养和提高学生的道德情操以充分的重视，教师在教学过程中应始终贯彻这一原则，只有这样才能培养出适合社会发展进步的综合型应用人才。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如说在学习《老人与海》这篇文章时，教师可以引导学生自己去体会和感悟这种积极向上的心态和永不服输的意志品质，随后再进行相关知识的讲解，从而有效提高学生的道德情操。
3.审美情趣
中华民族的传统文化博大精深，源远流长，其本身就具有其独特的艺术魅力。因此，教师在教学过程中应积极引导学生阅读和体会文章所要表达的美好意境，从而使得语文教学效率得到有效提升。
三、有效提升人文精神在高中语文教学中的渗透措施
1.加强师资队伍建设
高中阶段的学生正处于逐步形成正确的价值观与人生观的关键时期。因此，教师必须及时更新自身的教学观念才能引导学生形成正确的人生观与价值观，而教学过程中人文精神的渗透程度高低则对学生未来的发展有直接且重要的影响。为了使人文精神能够在课堂中有效渗透，教师必须在教学过程中以身作则，充分利用自己的一言一行不断地影响和引导学生，从而使学生在人文精神的熏陶下不断提升自身的精神面貌。此外，学校还应定期对教师的人文素养进行审核，并组织教师进行人文精神方面的培训及学习，从而从根本上促进教师人文素养的提高。
2.改变观念营造氛围
教师必须由以下几个方面出发促进学生的人文精神能力能够得到稳步提升，首先，教师必须及时更新自身的教学观念。对人文精神培养在教学中的重要性有充分的认知，从而引导并帮助学生形成正确的人生观与价值观，为学生塑造出健康的人文精神奠定一定的基矗其次，教师在对学生进行人文文化教学时，必须为学生创设良好的学习氛围，使得学生的人文精神在良好的学习氛围的熏陶下能够得到有效提升。
3.教学过程促进人文精神渗透
教师在进行教学时必须要对教学模式不断进行创新，引导并鼓励学生通过多元化的方式充分表达自身的思想。比如说在进行《蜀道难》《归园田居》的教学时，教师可以引导学生积极表达自身对文章的见解，以此为基础促进学生的人文精神提高。此外，教师在教学过程中对人文精神渗透的效果评价也应该给予充分的重视，只有这样，教师才能充分了解每位学生人文培养的实际情况，从而以此为基础对学生进行适当的引导，帮助其树立起正确的人生观与价值观，进而在根本上提高语文教学的效率。
4.注重学生课外的人文精神渗透
教师在教学过程中应适当为学生布置家庭作业以加强对人文精神的渗透，从而使得人文精神在课堂上的渗透效果得到保障。就比如说在学习《陈情表》这篇文章后，教师就可以为学生布置回到家后帮助父母做家务的学习任务，从而有效增强人文精神的渗透，真正提升学生的语文素养。
结束语：综上所述，人文精神在高中语文教学中的渗透是极其重要的，只有教师在教学过程中树立起科学的人文教学观，使得人文精神能够有效渗透于课堂，体现出对"人"的理解、尊重、宽容与爱护，从而使得学生充分张扬自身的个性，开创出了更广阔的语文学习空间，进而真正的提升学生的语文素养。
参考文献：
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[3]钟莉萍．在高中语文教学中培养学生的人文精神[J]江西教育?综合版．2009(8)
[4]付清莲．论高中语文教学之人文精神构建[J]现代语文(教学研究版)．2009(9)
论文作者:邱雪英
论文发表刊物:《中国教工》2019年第7期
论文发表时间:2019/7/26
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