摘 要：幼儿审美与创造力的发展是幼儿园艺术教育的首要目标。本文通过幼儿园艺术活动教育实践，探索更优化的艺术活动教学方法，总结幼儿审美与创造力发展的基本规律，提出注重体验、游戏教学、充分表达、给予自由、重视分享的发展策略，以期对教师产生引导与启发。
关键词：艺术活动 审美能力 创造力
艺术是人类感知美、表达美和创造美的重要形式，也是个体认识周边世界和表达情感态度的独特方式。而艺术活动能否真正发展幼儿审美与创造力，在很大程度上取决于教师的有效教学。本研究以幼儿园的美术活动和音乐活动为依托对此问题展开讨论与思考。
一、艺术活动中，幼儿审美能力与创造力的发展现状及成因
1.中班是幼儿审美能力与创造力发展的敏感期。已有研究表明：随着年龄的增长，幼儿审美能力也得以发展，并在4岁达到其发展敏感期。究其原因：首先，经过小班一年的幼儿园集体生活，幼儿的审美能力与创造力得到了提升；其次，中班幼儿自我意识不断萌发并逐渐形成自我个性。
2.优秀的艺术活动能促进幼儿审美能力与创造力发展。优秀的艺术活动是幼儿审美与创造能力发展的温床：基于学前儿童直观性、表象性的思维特点，它选取与幼儿日常生活紧密相联的事物激发幼儿探索与思考、审美与创造的兴趣；它带给幼儿审美与创造情操，让其在聆听世界名曲、欣赏传世画作中获得愉悦体验、建构艺术作品的评价方式、形成对艺术世界的自我感知。它给予幼儿审美与创造的机会，让其在艺术的国度里充分想象、移情、神思、感受，迁移、升华已有经验并收获新经验。
二、对艺术活动中幼儿审美能力及创造力发展的思考
1.创设美的环境。环境即教育，诚如陶行知先生所言“教育是要在儿童自身的基础上，过滤并运用环境的影响，以培养加强发挥这创造力,使他长得更有力量。”幼儿园是幼儿生活的场所，更是其发现美、感受美的绝佳教育环境。
（1）室内环境之“美”。室内环境创设应关注幼儿审美体验与创造兴趣的激发，促进其审美的发展。（2）自然环境之“美”。大自然的美无处不在，它只需教师拥有一双“善发现”的慧眼，并培养幼儿“善观察”的习惯。
2.实践科学的教学策略。
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（1）注重体验，提升幼儿审美感知能力。感官体验是幼儿感知世界最直接的途径。在艺术活动中，教师应基于教学主题、目标及幼儿兴趣等多方面综合考虑，为幼儿选择适宜的体验对象。其次，教师应为幼儿提供相应的体验环境。如：在小班活动《点与线》中，教师提供丰富的圆片（点）直线、折线供幼儿触摸，充分调动其触觉系统感受点与线的不同特征并在创作中表现出点与线的结合。（2）游戏教学，提高幼儿审美理解能力。游戏是幼儿园的基本活动，也是幼儿最适宜的学习方式，而艺术活动中的游戏体验多表现为自由探索式游。如：在《青花瓷》绘画活动中，教师提供了多种青花瓷的图片、器皿供幼儿触摸，幼儿在感受青花瓷器皿的同时，自发性地利用错落有致的椅子、桌子将青花瓷器拼摆成不同的样式，并生成了角色游戏——卖瓶子。（3）充分表达，挖掘幼儿的审美想象能力。创造性的表达与审美想象的内化需要教师提供一个让幼儿充分感知、表达艺术内容的平台，引导幼儿在相互启发、评价、交流中升华想象成果。如：在中班《可爱的小鸡》绘画活动中，教师首先引导幼儿在交流与讨论中自主发现与感知“小鸡摸起来毛茸茸”的特点，从而鼓励其运用多种表现手法来体现“毛茸茸”。（4）给予自由，促进幼儿审美创造能力。在幼儿创作过程中，教师要学会“置身事外”。结合实践来说，在美术活动中，教师需为幼儿提供多种材料，并给予幼儿自主选择材料进行创作的自由；音乐欣赏时，允许幼儿以自己的方式去表现自身感受。（5）重视分享，建立幼儿审美评价能力。审美评价能力，也称鉴赏能力，是审美能力的重要组成部分，它是指在充分感受、创作的基础上，获得对事物的自我评价。而分享与评价是幼儿园艺术活动尤其是美术活动的重要环节，幼儿的审美感知、理解想象、创作自信等品质均在此得以升华。为此，教师应为幼儿提供一个自由、宽松、客观、积极的评价氛围，帮助幼儿在自评、互评、师评的互动评价体系中，形成对艺术作品较为完整的判断。
3.关注时刻、点滴之美。幼儿的艺术感受与艺术创作发展契机无处、无时不在：户外活动时，一群孩子围着一颗盛开的野菊花驻足欣赏；区域活动中，幼儿自发地创作、表演故事；自由活动时，他们选择用画笔记录自己一天的生活……幼儿的审美能力与创造力的提升就隐藏在这些不经意的瞬间里，教师要善于观察、勤于思考。
总的来说，在艺术活动中发展幼儿审美与创造力，需要教师树立正确的审美观念、提升自身审美水平、读懂幼儿审美兴趣、提供适宜的审美对象、建构正面积极的评价理念，做一个变知识导向为能力导向、变结果评价为过程评价、变物质建设为心理建设的幼儿教师。
参考文献
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[3]刘蓉 “不示范”的幼儿体验式绘画教学方法初探[J].早期教育（美术版），2011，10：4-5。
论文作者:王昆
论文发表刊物:《教育学》2018年12月总第162期
论文发表时间:2019/1/3
标签：幼儿论文; 艺术论文; 能力论文; 创造力论文; 教师论文; 活动中论文; 评价论文; 《教育学》2018年12月总第162期论文;