创造力是科技发展的推动力，是灵感的火花，是帮助社会发展的工具，是现代人迈向成功的不二法门。创造能力是人的最高能力，创造性素质是人最重要的素质。培养学生的创新精神和创造能力，是摆在我们教育工作者面前越来越紧迫的任务。
培养学生创造性素质的途径有很多，我认为课堂教学是最基本的途径。在课堂教学中实施创造性教育，教师是关键，教材是媒介，教法是核心，活动是手段，氛围是条件。具体地说，就是要树立一个思想，坚持两个原则，抓好三个方面。
一、树立人人具有创造力的观念
教师必须树立人人具有创造力的观念。正如陶行知先生所言“人人是创造之人”。教育的灵魂是教人创新，要相信学生，相信他们每个人都有其闪光点，每个人身上都蕴藏着巨大的创造潜力。教师就要像地质勘探队员一样，细心勘探，用心发现深处的宝藏，把它们一一开发、挖掘出来。
有了相信学生的思想，就会真正尊重学生的学习主体地位，保证学生有充分自学的时间、思考的时间、合作学习的时间、交流讨论的时间、动手操作的时间。
二、坚持两个原则
培养学生创造性的学习能力，要坚持两个原则：第一是师生平等、相互尊重的原则，第二是尊重个性、鼓励创新的原则。
1.师生平等、相互尊重的原则。教师要树立正确的师生观，学生是学习的主体，教师的责任主要不是“教”，而是指导学生“学”，教师不能满足于学生“学会”，而要重视学生“会学”，要启发学生善于学习，激励学生思维，变教师的教学为导学，在教学中，热爱、尊重学生，平等地对待每一个学生。教师不是课堂的主宰，在课堂教学中只起辅导作用。师生之间要相互尊重、相互欣赏、相互认可、相互补充，才能创造出宽松、和谐的教学气氛，在这种气氛中进行创造性的教与学的活动，才是真正高水平的教学境界。
2.尊重个性、鼓励创新的原则。尊重个性，在教学中主要是尊重学生敢于发表不同意见的创新精神。一个问题可以有多种答案；一道题可以有多种解法；一个知识点的掌握，可以有多种学习方法。因此，我在课堂教学中实行3个鼓励：鼓励学生畅所欲言、各抒己见；鼓励学生相互讨论、相互争辩；鼓励学生发表有创造性的见解。
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三、处理好三个关系
1.处理好教与学的关系。教师要勇于抛弃说教和陈规，改变传统的教学方式，让学生成为课堂的主体，要善于对教材内容进行创造性的发现和创造性的发挥，巧设疑问，为学生提供主动学习、积极参与的空间，充分发挥学生的主观能动作用。有时候教师懂也要装不懂，想方设法把尽量多的时间、空间留给学生，为学生让出舞台。
2.处理好学与练的关系。知识要靠一定的练习才能掌握，才能进一步转化为能力。练什么，怎么练呢？既要讲究练的质量，又要讲究练的策略：精练、巧练、活练，以一当十的练。练也要把握住度，既不能搞题海战术，也不能搞重复练习，也不能依靠家长帮忙。
3.处理好学与评的关系。学生学的情况，经常要得到来自教师的评价。教师要巧妙地运用评价，促进学生的发展。
四、注重三个方面
在开展创造性教学活动中，注重以下三个方面的工作至关重要：
1.创设情境，营造创造教学的氛围。情境包括课堂的气氛和学习的场景。创造性的教学不是以教给学生如何牢记已有的知识，而是以教给学生如何探索未知的事物为宗旨。不是给学生灌输现成的真理，而是引导学生不断地进行探索和发现真理。 情境教学不仅可以激发学生的兴趣，而且有利于培养他们的创造性思维，情境教学以美为突破口，以情为纽带，以思维为核心，因而对培养学生的创新意识，创新思维有着独特的作用。
创设情境的方法多种多样：可以设置一个待探究的问题(此问题的解决需运用当前所学的知识)，也可以播放一段与当前学习主题密切相关的视频录像，或是朗诵一首诗歌、放一段乐曲、讲一个生动的小故事、举一个典型的案例、设计一场活泼有趣的角色扮演……采用情境教学往往能收到事半功倍的效果。
2.灵活、巧妙施教，激发学习兴趣。要让学生创造性地学，教师就要创造性地教。要使整个课堂“活起来”，教学的活和课堂的活，是要使课堂上呈现出教师、教材、教法、教学情境四位一体，认知、情感、意志、能力四者和谐发展的运作过程。通过教师的激疑、设疑、导疑，促使学生思中有疑、疑中有问、问后有悟、悟后再疑，以此循环往复，不断地向更深更广的知识层次开拓。把学生的自学劲头鼓动起来，变“要我学”“教我会”为“我要学”“我会学”。
3.合作学习，激发创造能力。合作学习主要是指以小组为单位的学习形式。 为了发挥合作学习对创造性学习的促进作用。我注意打好两个“基础”。一是要在自学的基础上进行小组合作学习，学生个人的自学质量高，合作学习的质量才会高，没有学生个人认真地自学、思考，上来就小组讨论，合作学习就容易流于形式。二是要在小组充分合作学习的基础上进行全班交流。
总之，只有让学生动起来、让课堂活起来。让学生们把课堂当成自我磨练、自我展示、自我塑造、自我教育的舞台。这样才能激发学生的创新热情、开拓他们的思维，把课堂变成实现以创新精神和实践能力为重心的素质教育的主阵地。
论文作者:曹红梅
论文发表刊物:《教育学》2020年2月总第204期
论文发表时间:2019/12/18
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