摘 要：当今世界由于社会经济的高速发展、社会节奏的不断加快、社会分工的不断细化和社会竞争的不断加剧，导致越来越多人与人之间孤立、冷漠、自私等问题的产生。特别是中职学生，作为未来社会的创造者和服务者，由于环境影响也逐渐表现出个性鲜明、自我主义、交往隔膜、待人冷漠等，缺少了相互间互助、互爱、相互协作、共同进步的优良作风。这种缺乏团结与合作意识和精神的行为终将成为大学生成人、成才的屏障，也终将阻碍未来社会的进步和发展。体育教学作为中职院校的一门学科，它具有理论与实践同课堂实施的特殊性，在体育教学中采取的加强同学们团队意识、合理安排团队合作等教学方法，是培养中职学生团队精神，提高综合素质的良好方法。本文分析了中职体育教学中学生团队合作意识培养上存在的问题重要性及培养方法。
关键词：中职体育 团队合作 培养
进入21世纪以后，“团队”和“团队精神”颇受中国各行业的关注，在职业院校体育课教学中培养学生的团队精神也是职业教育的特点和要求。而体育教育中要求的高度协作能力，也为学生培养团结协作、与人交流的能力提供了很好的锻炼场所，使学生从中真正地认识自我、发展自我和提高自我。因此，在学校体育教育工作中，注意培养学生的团队精神就显得尤为重要，而探讨出一套行之有效的操作方法，具有较高的价值和深刻的意义。
一、当前中职院校体育专业在学生团队合作精神培养上存在的问题
1.部分学生都是独生子女，在家庭中的团队合作意识不足。目前很多学生都是独生子女，他们在家庭生活中没有兄弟姐妹，家长很是呵护照顾，更有甚者，尽一切力量满足孩子的要求，导致个别孩子比较任性，个性很强，不爱与他人沟通，不爱交朋友，很难融入集体，这会导致学生在学校教育时团队合作意识不强，主观不愿意参与团队合作活动，这对团队合作精神的培养有一定的阻碍作用。
2.家庭以及中小学的一些错误教育观念的影响。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆现在一些家庭和中小学教育有些极端，一些家长认为应该让孩子自己承担一些事情，鼓励孩子自己完成任务，一些中小学的教学观念也是鼓励学生发挥自主性自觉解决在学习中遇到的问题，导致一些学生认为请教他人，与他人合作是一件不够独立的表现，是一种没有能力的表现，这也是致使团队合作精神培养难以进行的原因之一。
3.教师的引导不正确，协调作用发挥不明显。教师是教学活动的实施者，是学生学习的引导者，尤其中职院校的体育教师要根据学生的特点进行教学，目前存在的问题是部分教师的责任心不强，对学生不够负责，对于团队精神的引导教育不正确，认为分组后就可以了，忽视了团队协作理念的灌输和团队合作内涵的教育，一些教师对于学生内部矛盾的解决和协调做得不到位，导致一些学生的关系不够融洽等。
二、关于中职体育教学中学生团体意识的培养方法
1.建立团队组织领导，强化团队联系。在体育课的教学中，体育教师要注意在建立组织的基础上强化团队之间的联系。每个团队中都要有自己的组织领导，采取一些应聘竞争的方式，在团队中担任一定的职务。作为团队的组织者：
（1）要健全一种有效监督和约束机制，营造一种团结干事的工作氛围和工作默契。
（2）消除不必要的界限，培养成员间整体配合的协作精神，形成“互相支持和努力”的习惯。
（3）要相信每一位成员。让每位成员都能拥有自我发挥的空间，但要破除个人主义，唯我才行、夜郎自大的傲慢心理，把团队成员的力量凝聚到同心协力的行动上和甘苦荣辱的感受上，树立团队集体主义观念。
（4）要尊重每一位成员。让每—位成员都学会包容、欣赏、尊重其他成员的个别差异性，使全体员工产生团结感，树立共同目标，共创未来。
2.组织协调与团队的关系，体验团体合作的成功与失败。在教学中为了加强学生的凝聚力，培养学生主人翁的责任感，体育教师有目的地走进每个团队与学生一起参加活动，一起探讨在体育课中出现的各种问题。在教学过程中，不能急于把教学内容灌输给学生，而忽视对学生的自我学习、自我评价、自我教育的能力培养，在体育教学中多运用合作学练。每一个学生存在个体的差异，有的学生体能好，容易掌握技术，有较强的能力，信心十足，他们通常体验到成功，有的学生因为体质较差、信心不足等因素，掌握技术能力差的“弱势群体”学生，体验到成功次数就相对少了，怎样培养和发展这些“弱势群体”的自信，让他们也体验成功，感受成功的喜悦呢？就是把体育竞赛、体育游戏引入课堂，克服一些学生的惰性，在主动与被动之间认识了自我，找到自信。教学中我多选用团体合作的练习和集体性的游戏，互相帮助，取长补短，从而使这些“弱势群体”也尝试和体验到团队成功合作的快乐。
3.增加体育评价标准内容。将学生团队协作精神列入中职体育评价中，通过合理调整和分配其权重比例使体育评价结构更加科学，能全面反映体育课程教学状态。如可采取个人成绩与团队成绩相结合的办法。团队成绩是对团队共同合作与个人努力程度的综合评估。团队成绩来自于两方面：一方面是团队共有成绩，包括教师对团队表现及团队作业的考查，一个团队的成员共享一个分数；另一方面来自于团队自评，即由小组长组织团队成员对各位的表现进行讨论后评估。
总之，体育有着增进人际交流，促进团队协作的先天优势。体育教师在教学过程当中需要充分发现各体育项目的特点，善于思考，在组织教学过程中，应不失时机地进行团体观念和集体主义教育， 有意识地培养学生的团体合作精神，让学生在团体中充分体现个人的价值。在课堂当中多设计以合作模式完成的练习内容和考核方式，配合完善细致的团队考核体制，让学生的团队精神在锻炼过程中得到良好的培养。
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论文作者:周升
论文发表刊物:《教育学》2017年5月总第118期
论文发表时间:2017/7/6
标签：团队论文; 学生论文; 体育论文; 中职论文; 成员论文; 团队精神论文; 团队合作论文; 《教育学》2017年5月总第118期论文;