陕西省兴平市秦岭中学 赵佳妮
【摘要】：课堂教学活动的有效性与高效性一直是教师所追求的终极目标。这一目标的实现，不仅能使学生积极参与到各项英语教学活动中，还能极大程度上促进学生语言运用能力的提升。因此，英语教师在教学中应在把握教材内容和学生具体情况的基础上，制定以“学教互动，学思结合”为主题的教学目标，通过转变传统的教学观念、结合多样化教学形式等手段，在夯实学生英语基础的前提下，促其进一步掌握英语“听说读写”技能，实现课堂教学效果的显著提升。因此本文在加强英语教学管理上探讨初中英语教学的新思路，旨在推动新时期下初中英语教育可持续的发展。
【关键词】：教学管理；初中英语；教学创新
一、引言
随着全球化程度的不断加深，作为在国际交流中使用最频繁的语言，英语的重要性与日俱增，随之也出现了学习英语的热潮。但是在不同的学习阶段，教学的侧重不尽相同，英语的教学方法也需要时刻转变。初中时期也是如此，英语作为初中教学中的重点学科，新课改的施行旨在突破英语教学的老旧思维，推行一系列新的方法思路，也取得了一些成果，但是多数教师还是按照传统的教学方法进行授课，制约了课堂教学的效率，也没有从根本上改变“聋哑英语”这一窘境。同时也影响到学生对英语的学习，大多数学生在应试教育下是为了考试而学习，而失去了英语作为一门工具性语言学科的特点。基于初中英语课程标准，在教学思路上进行优化、整合、创新，有利于英语课堂健康的开展。在新时代的发展下，英语显得愈发重要。初中是培养学生英语思维、提高英语能力的重要时期，在此期间，有效地加强学生对英语的学习是众多教学者研究的热点之一。在新课程标准对老师的创新性教学做出了要求，英语作为一门语言学科，更应在教学中注入新的活力，创新英语教学思路对提高初中英语教学质量有着重大的意义。
二、初中英语教学创新型路径
1、多媒体辅助情景教学
《全日制义务教育普通初级中学英语课程标准》实验稿强调指出“教师在课堂教学中要设法结合学生生活实际,创造交际活动情景,以增强学生学习兴趣,使他们能积极参与一语言实践活动”。这指出了创造情景的重要性，也告诉教师利用一切资源进行情景教学，为学生创造一个英语语言环境，使学习不再枯燥，激起学生的兴趣。随着信息技术的发展，给教学带来了众多新媒体，作为新时代的教师，学会利用新媒体给学生创造一个良好的语言环境，至关重要。通过生动的画面让学生切实看到现实社会中人们如何应用英语这门语言进行交流，比如打招呼、点餐、参加聚会等，也让学生感受到英语语言国家的风土人情和风俗习惯。所以这就要求教师在授课之前认真准备与课文相关的PPT、图片、视频，在课堂上也可以进行英语配音、情景对话等趣味性活动。而在课下，也可以给学生布置视频跟读、设计情景对话等作业，锻炼学生听说读写的能力。
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2、分组学习
在学校中，每个班级至少有三四十人，教师无法照顾到每一位同学，但是英语多以反复练习为主，这就需要在班级里进行分组学习，使每位学生都有练习的机会。比如在Iwouldlikesomenoodles一课中，在班级里可以分为5组，每组7~8人，以小组为单位，进行模拟晚饭点餐的情景对话，小组成员可以自由讨论编写5分钟的短对话。对话中的成员有客人、厨师、服务员等，这让每个学生都有了练习英语口语、编写英文对话的机会，小组之间的评比也让学生相互学习、相互促进。这样的教学既增加了学生的学习的兴趣，也加强了学生之间的合作，促进了同学之间的感情。而且分组学习也营造了学生之间学习英语的良好氛围，加强了学生英语交际的能力。
3、提问式教学
在传统型的教学方法中，教师主要以授课为主，学生也习惯了老师“填鸭式”的教学，加之应试教育的影响，学生为分数而学习的情况不在少数，这也使得考试考查较少的口语、听力受到冷落。在这种情况下，教师要全方位加强学生对英语的学习，转变传统的教学模式。提问式的教学是以问题的方式一步步导入课堂内容，这既锻炼了学生的听力又提高了学生的口语。比如初一的课文——Whattimedoyougotoschool?在课文导入的时候提出问题：Whattimedoyouusuallygetup?进而提问：Whattimedoyouusuallyhavebreakfast？最后引出课文Whattimedoyougotoschool?反复练习“Whattime”引导的提问时间的疑问句。在这种一问一答中使学生体会到文章的重点，而且的不知不觉中多次练习了语法、口语等。大量的提问活跃了课堂的气氛，也激发了学生的学习兴趣。
4、创新学科评价方法
在应试教育的影响下，传统的教学评价办法就是考试成绩，这也使得素质教育难以施行。初中时期的学生活泼、好动，都有着鲜明的特色和个性，依照不同的学生这就需要多方面的评价方式。完善的评价体系有利于向教学者反馈教学成果，有利于教师教学方法的改良。所以有必要建立完整的评价体系，形成性评价和终结性评价相结合。比如：学业评价，除了传统的书面考试评定，更要增加课堂中提问成绩、情景对话得分、英语配音成绩等更加全面在听、说、读、写四个方面地对学生进行评价；?学生互评，在教学过程中经常会进行分组学习，那就需要学生之间进行互相评价，评价内容包括任务完成情况、互动参与程度等。这样全面而公平的评价模式提高了学生学习的积极性，也实现了“重结果”到“重过程”的转变，更有利于学生对英语的学习。
总之，创新初中英语的教学就应突破传统的思维方式，转变教学方法，推进素质教育。这不仅要求教师专业能力强，还要掌握多媒体等工具。同时教师需要及时进行教学反思，调整教学方案，紧随时代的变化，制定出最适合学生学习的教学方案，才会获得良好的教学效果。 初中英语教师必须始终坚持以学生为中心，注重学生的个体化差异，采用丰富的课堂教学方法和手段，引导学生形成正确的课堂学习习惯，突出学生的课堂主体性，促进学思结合，真正落实初中英语个体化差异教学原则，为学生全面发展提供有力支撑。
论文作者:赵佳妮
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第11期
论文发表时间:2019/1/15
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