乔克强
海南省东方市思源实验学校
摘要：初中语文教学主要是为了使学生具备更好的阅读能力，教会其阅读方法。纵观初中语文教学目前的状况，阅读教学问题如果得不到解决，将很难取得理想的教学效果，对学生的学习也有一定影响。为了改善这种情况，必须按照新课改的具体要求，对初中语文教学做相应调整，确保初中语文阅读达到更高的教学水平。
关键词：初中语文；阅读教学；有效性
一直以来阅读都是语文学科教学的重点，并且贯穿学生学习生涯的始终，是学生了解与感知生活的重要途径。初中语文阅读教学的质量也会对学生的阅读能力产生很大的影响。因此，教师要结合学生的心理特点，引导学生掌握科学的阅读方法，激发学生的学习兴趣，从而达到事半功倍的阅读教学效果。
一、初中语文阅读教学存在的问题
从当前语文课堂教学来看，受到应试教育的影响，教师在阅读课上仍然占据主体地位，采用"灌输式"的方法进行教学，使得学生学习的积极性逐渐降低，也不能激发学生的思维能力及创造力，对阅读教学效果产生了不良的影响，影响了阅读课质量的提高。另外，整个初中语文阅读教学期间，由于课堂教学时间有限，使得教学内容并不丰富。在此情形下，学生接受的知识也不够全面，教师的整体阅读教学效果也不理想，学生的思维得不到拓展，对日后深入学习语文学科也产生了阻碍。比如，很多教师在教学中基本都是以教材内容为主，没有增加课外阅读内容，使得学生整体的知识面比较狭窄。因此，学生无法获取更多的语文知识，无法提升自己的阅读能力，这不利于教师实现初中语文阅读教学的目标。
二、提升初中语文阅读教学有效性的措施
（一）激发学生阅读的兴趣
1.利用多媒体在现情景教学
教师想要提高学生的阅读兴趣在教学方法上就应该采
用创设情境的方法，创设情景的方法它具有独特的优势，其中运用最多的就是多媒体语文阅读教学。教师在授课的过程当中运用多媒体方式的阅读教学可以弥补学生在阅读方面的不足，实现阅读情景在现。
2.创建生活化的教学方式
学生在阅读的过程当中会经常遇到一些难以理解的语句或是文字，此时教师就应该运用情景教学方法去让学生理解到、体会到这句话的意思或是这个作者想要表达的思想。例如：在讲授胡适的《我的母亲》这一课时，教师就可以利用情景教学方法去为学生创设一个学习情景，让学生明白想要表达的思想感情，学生在通过这样的学习情景是可以直接体会到作者表达的思想。同时，教师在课堂教学过程中，可以通过小组合作学习的方式对这篇文章的思想感情等进行探讨。还可以引导学生进行角色扮演，学生在经过表演之后是可以和这篇文章里的主人公进行换位，从而使学生更好的去理解这篇文章，让学生在娱乐、轻松的课堂氛围中完成了语文阅读任务。
（二）指导科学灵活的阅读学习方法
学生在阅读文章的时候，作为教师要给予学生科学灵活的阅读学习方法指导，学生在掌握阅读方法后不但可以提高阅读效率，还可以扩大阅读视野。阅读的方式有很多，主要有精读、研究性阅读、比较试阅读、重点性阅读等。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师在教学生阅读的方式时应该根据学生的阅读时间、阅读效率去科学选择。学生根据阅读不同的书籍或是阅读时间的不同去选择更加适应的阅读方式。例如：对于一些记叙性、资料性的文章我们可以采用泛读法，想要理解这本书的基本观点我们就应该采用精读法。学生通过文本阅读不但可以掌握科学的阅读方法，还可以养成良好的阅读习惯，进而提高阅读能力。
（三）实施及时有效的阅读教学
1.指导并检查学生的读书笔记
教师想要进行有效的阅读教学，就应该去指导和检查学生的读书笔记，通过指导学生写读书笔记可以提高学生的想象力和表达能力。学生做读书笔记，教师要精心指导，对学生的读书笔记，要及时通过实物投影进行展示与交流，让大家在互相观摩中学习读书笔记交流后，学生可以再次修改完善，修改后的读书笔记，继续予以鼓励，让学生尝到努力后的喜悦，激发他们保持浓厚的兴趣。
2.引导鼓励学生开展读书汇报会等活动学生在进行阅读的时候，是希望得到教师和同学的认可。因此，语文教师应该针对这一情况对学生进行一些鼓励和夸奖，通过鼓励和夸奖可以让学生获得较大的成就感，从而使他们对阅读产生更加浓厚的兴趣。教师在教学的过程中还可以开展有关读书会等活动，这样有趣的读书活动可以让学生产生竞争、参与意识，丰富知识。
（四）延展阅读材料，扩宽学生的知识面
在传统的阅读教学中，教师一般会局限于对阅读材料的阅读教学，这非常不利于学生扩散性思维的发展，致使课堂的氛围比较沉闷无趣，非常不利于实现语文阅读教学的有效性。因此，要实现有效的阅读教学就必须在阅读材料的基础上，对阅读材料的内容进行一定的扩展，从而使学生在阅读教学中掌握更多的知识，扩宽学生的知识面。
例如教师在对《皇帝的新装》进行完阅读教学之后，可以让学生以语文学习小组为单位，收集安徒生的其他童话故事。学生收集故事的过程也是学生进行自主阅读的过程。学生收集完毕后，教师再安排一个合适的时间举办讲故事大赛，每个学习小组派出一名代表，向其他组的同学和教师讲述自己小组收集到的童话故事。这种讲故事比赛的形式激发了学生学习的趣味性，充分地调动了学生阅读的自主性，从而使得学生的阅读能力得到一定程度的提高。
总之，作为语文教师应该发挥我们的力量去将阅读教学变得更加有效，这就要求教师将语文阅读教学变得更加生动有趣，在语文阅读教学中，培养学生的阅读习惯和兴趣，提高学生的阅读能力和语文素养水平。所以必须坚持以学生为主体的原则，使学生成为阅读的主人，通过必要的语文阅读训练，有效提高学生的阅读能力。
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[4]张磊，刘芳.探求初中语文阅读教学有效性的策略[J].现代教育科学，2011(12):120-121.
论文作者:乔克强
论文发表刊物:《中国教工》2019年第6期
论文发表时间:2019/7/26
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