摘 要:学校教育是孩子生活中的重要一环，学校环境、社会环境和家庭环境都对孩子的发展起着重要的作用。体育教育又是学校教育的重要组成部分，小学体育教学是初始阶段，做好小学体育工作对我国学校体育事业的继承和发展至关重要。本文简要阐述了小学生的生理及心理特点，提出了小学体育教学的方法，激发小学生对体育的兴趣和爱好。
关键词:小学体育 教学 兴趣
不论是学习还是生活中，兴趣都是引导学生学习最好的动力。在小学教育的过程中，兴趣更是小学生选择项目、参与课堂活动的重要指标。大部分学生喜欢体育课中的自由活动，对体育教学没有兴趣，导致教师不能完成教学任务，教学质量下降，授课中也会出现种种问题。本文以小学生的生理及心理特点为出发点，提出了小学体育教学的授课方法与技巧，探讨了小学体育教学中兴趣的培养与疏导。
一、小学生生理及心理特点
1.小学生的生理特点。大部分小学生正处于儿童期，7至12岁，在这个期间，骨骼增长迅速，肌肉含水分较多，皮肤娇嫩光滑。并且儿童期的孩子活泼好动，注意力不集中，经常出现溜号的现象，不能很好地接收到教师在课堂中授予的知识。神经系统不是很灵活，占主导地位的仍然是第一信号系统。处于儿童期的孩子，身体素质中的平衡、协调、灵敏、反应速度等都处于体能发展的最佳时期。
2.小学生的心理特点。大部分小学生是在儿童期，分析小学生的心理特点要从儿童期的生理特点入手。儿童期的孩子会出现注意力不集中、情绪多样化、喜欢表现自己、思维发散能力显著等现象，喜欢以形象的事物为出发点，记住和理解知识。在这个阶段，儿童期的孩子非常明显地表现出独立的思考能力和判断能力，会对很多的事物感兴趣，喜欢对自己喜欢的事物提出多种多样的问题。在小学体育教学中，教师就要做到抓住小学生的兴趣点，从兴趣出发，引导小学生喜爱上体育项目，逐步引导，激发起学生的求知欲，爱上体育活动。
二、培养小学生体育兴趣的意义
1.小学体育教学有利于提高小学生的身体素质。小学生处于体能发展的最佳时期，体育教师要抓住这个时期，培养小学生的体育兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆小学体育教学有利于提高小学生的身体素质，让小学生在学习书面知识和培养学习能力的同时加强体育锻炼，在体能发展的黄金时期，为以后的学习和生活打好基础。
2.小学体育教学有利于培养学生团队合作的能力。很多体育项目是需要团队合作来完成的，课堂上，在教师的引导下，小学生能够从无从下手、不想参与到学着如何进行团队间的配合。这样的活动对小学生的学习能力、思考能力和团队合作能力有着一定程度的教育意义。
3.小学体育教学有利于培养学生的终生体能素质体系。小学体育教学要从小学生的兴趣出发，并且以兴趣为出发点的选择在很大程度上影响着小学生以后的体能素质体系，影响着终身体育观念的落实。在小学体育教学中，学生可以接触到各种各样的体育活动，要在玩乐中找到他们的兴趣点，再以兴趣点为出发点，引导学生喜爱体育活动。
三、小学生体育教学中兴趣的培养与疏导的方法
1.在和谐的氛围中采用教师与学生互动的模式。在小学生心里，教师有着非凡的地位，会把教师作为学习的榜样。榜样起着目标和标尺的作用，榜样的作用在实际生活已经得到了深刻的认识。在学生的生活和学习中，榜样会让学生不自觉地向榜样学习和模仿。在小学体育教学中，体育教师清爽的声音、矫健的身姿和浑然天成的运动气息都会在互动中留给小学生深刻的印象。
2.在多样的教学形式中丰富教学内容。在小学体育教学中，体育教师可以采用多样的教学形式，以期能更好地培养与疏导学生的体育兴趣。在教学中，教学形式要更加灵活，不主张采用传统灌输式的授课方式，不能以教为主，要激发小学生的兴趣，让他们参与到体育教学中来。体育教师可以根据本校的自身特点开展本校的特色课程，在最大程度上利用好学校现有的体育教学资源，使体育活动丰富多彩。小学体育教师还可以利用网络信息资源尽可能地丰富教学内容，采用多媒体教学与实际教学相结合的方式。一个学校的体育器材是有限的，但信息资源是无限的。不能一味地依赖学校的体育器材，体育教师可以根据本校、本班学生的具体情况去创建体育器材和搜集、整理相关的体育信息。
四、结论
小学体育教学中兴趣的培养与疏导对小学体育教学的研讨具有重要意义。小学体育教学有利于提高小学生的身体素质，有利于培养学生的终生体能素质体系。小学体育教师要从学生的心理、生理特点出发，在和谐的氛围中采用教师与学生互动的模式，利用多样的教学形式和丰富的教学内容，使学生对体育教学充满兴趣，让其更积极、主动地参与到教学的过程中来，激发学生的学习动力，提高教学的效率。
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论文作者:邢凯怡
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年4月总第153期供稿
论文发表时间:2015-6-11
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