尹 治 （四川省广元市旺苍县东河小学 四川 广元 628200）
【摘 要】 兴趣对于培养学生探索欲、发展思维、丰富想象和培养坚韧意志等等方面效果显著。因此，培养学生学习兴趣值得每位教师深思。
【关键词】 小学语文 爱心 意境 讨论 主动 竞争 兴趣
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）06-068-01
兴趣是学生发挥创造力和增强探索欲的一大驱动力，只要学生对学习产生浓厚的学习兴趣，他们就会勇于追求、主动实践和积极发展。我国古代教育学家孔子曾说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。学生获取知识和形成能力和他们的学习活动息息相关。有鉴于此，为了进一步提高学生学习兴趣，语文教师可以引导学生自主发展，培养学生综合能力。作者认为：素质教育稳步推进，需要学生主动参与、合作交流。只有这样，才能推动每位学生均衡发展。为此，语文教师要遵循小学生身心发展规律、步步引导、培养兴趣。推动学生善学和乐学。
一、小学语文教师要用爱心去培养学生学习兴趣
在课堂教学中，语文教师要主动转变教学楼年，充分做好教学活动的引导者、组织者和管理者。促使学生积极主动参与教学活动，构建轻松、自由、和谐的学习氛围。最大限度吗，满足不同层次学生心理需求。为此，语文教师要尊重学生和信任学生，引导他们成为学习活动的探索者，帮助学生树立学习自信心。实现他们积极主动发展。作者认为：爱就是培养学生学习兴趣、树立学生学习自信心和优化教学效果。为此，语文教师要激励学生主动思考，用积极和正面的语言来评价学生。常言道：教学无小事。语文教师一个细微举动，一个眼神都会被学生眼睛捕获，随之产生积极或者消极的心理反应。为此，对于那些较好的完成学习任务的学生，语文教师要给与及时有效的赞扬，促使他们在体验成功愉悦感后树立学习自信心。对于那些后进生，也不要严厉批评，以免挫伤他们学习自信心。而要给与启发和引导。
二、小学语文教师要用意境去培养学生学习兴趣
众所周知：在传统教学模式下，许多学生以为语文学习是单一和乏味的。而作者认为：语文是工具性和人文性的完美结合。和学生现实生活息息相关。为此，在课堂教学中，语文教师要灵活运用多种教学策略。比如：肢体语言、多媒体课件、录音机、故事、表演等等，生动和形象的展示学习内容，促使学生沉浸在特定意境中，优化教学效果。比如：在讲解某篇课文时，语文教师可以利用多媒体课件，以新颖故事和趣味的游戏引出新知识。促使学生在体验到娱乐性的同时巩固旧知识，在新知识驱动下，学生主动参与教学活动，为课堂教学有效性起到锦上添花之效果。
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三、小学语文教师要用讨论来培养学生学习兴趣
每位学生在思维特点、兴趣爱好和学习能力等等方面具有显著差异性。因此，对于同一篇课文，他们的理解水平也大不相同。为此，语文教师要转变自身权威者的角色，构建不同层次学生主动讨论的适宜学习氛围。在互相讨论中挖掘自身潜能，调动学习动力和提高创新能力。为此，在课堂教学中，语文教师要善于利用一切有利教育契机，有意识和有步骤将讨论植入课堂，给全体学生提供一个彰显自我才华的时机，充分做好自身引导者角色。实践证明：这是一种有效的教学策略。不同层次学生在主动学习和挖掘自我潜能的同时养成了浓厚的学习兴趣。
四、小学语文教师要用主动来培养学生学习兴趣
现代教育教学研究表明：学生在获取知识的过程中，兴趣会发生四大变化，即关注、欲望、实践和行动。由此可知，学生自身活动是培养学生学习兴趣的重要途径。为此，在课堂教学中，语文教师要充分利用课堂这一重要途径，构建开放性教学活动，精心组织教学活动，促使学生在亲身实践中培养学习兴趣。作者认为：兴趣和学生智力水平紧密相连。一旦学生对某个学科产生旺盛兴趣。潜能会被极大挖掘。而一旦学生对某个学科丧失兴趣，潜能会被极大压制。然而，学生学习兴趣并非与生俱来，而是通过后天教师步步引导。为此，语文教师要想方设法培养学生学习主动性，提高学生创新能力和实现高效教学。此外，语文教师也可以利用构建适宜学习氛围来培养学生学习兴趣，一种主动和适宜学习氛围可以丰富学生想象和带给学生心灵愉悦。逐步产生学习兴趣。因此，情境教学法以期独特魅力给学生带来一种如浴春风。促使学生知至知终沉浸在愉悦氛围中，主动提问、冥思苦想和不断想象。进一步优化教学效果。然而在传统教学模式下，一些教学内容深受深受时空限制，导致学习重点和难点无法有效突破。而借助于多媒体可以直观、具体和简便学习重点和难点，刺激学生视觉器官，促使学生沉浸其中，有助于加深理解和突破教学重点和难点。借助于适宜情境，培养学生优秀道德品质，教会他们为人处世的道理。培养他们热爱生活和热爱祖国的思想感情。比如：在讲解某篇课文时，为了更好的展示人物的性格特征，借助于多媒体构建的情境促使学生置身于特定氛围中，加强学生和作者思想感情的共鸣。有助于学生深层次触及人物形象。
五、小学语文教师要用竞争来培养学生学习兴趣
争强好胜是小学生的天性。为此，语文教师要定期开展竞争活动，将全体学生分成若干学习小组，各个小组由组长负责本小组整体事务。并结合各个小组成员学习情况进行不定期增减。将学生的阅读、写作、课后做作业、考试、评价等等内容纳入竞赛之中，并定期进行评比和总结。由此一来。学生学习主动性、语言能力、学习成绩和学习兴趣都得到显著提高。
言而总之：以上五点只是作者的一些点滴教学体会。由于时间有限、精力有限和认识有限，难免存在不足之处，还望诸位同仁不吝指教。
参考文献：
1黄彩周;;浅谈学生语文学习兴趣的培养[J];小学教学参考;2009年09期
2 吴明莉;张沁芳;;小学生语文学习兴趣的培养[J];新课程学习(综合);2010年12期
论文作者:尹治
论文发表刊物:《科学教育前沿》2017年7期
论文发表时间:2017/9/12
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