浙江省温州市瓯海职业中专集团学校 325000
摘要：在中等职业教育实践中，我们应注重培养学生的专业技能、创业能力和创新精神。而音乐教学是一门艺术学科的教学，音乐课的教学结构自当追求艺术的设计。当音乐教育真正遵循着音乐艺术与艺术教育自身的规律来实施时，音乐教育才能成为审美教育。
关键词：中职生 音乐教学创新教育
一堂成功的音乐课须有一定的艺术结构。教师作出这堂课的教学设计，犹如作曲家创作一首作品；上这堂课，便是这首作品的演出；观摩这堂课，就是一次艺术欣赏。所以说教学设计是教学成败的前提。教学设计要达到预期的教学目标，教师首先要转变教育观念，确立培养目标，研究教学方法。
一、改革教学方式
首先，开放式教学。受到传统教育理念的影响，我们的音乐教师在实际的课堂教学中仍然习惯于把学生当作教学的对象，一味地对学生进行理论的传授或者单纯的技能训练，这种本本主义的教育方式，使得学生们无法对其枯燥的知识产生兴趣，时间久了，反而会有厌学的心理。因此，我们的创新教育首先要倡导的就是开放式的教学。这种教学方式是以学生为主导的，要求每一个学生积极主动地去学习知识，获取知识，发现问题，解决问题，并要求他们在不断的实践中去体验和总结。只有这样才能不断地提高学生们独立思考和解决问题的能力。另外，我们教师在音乐课堂教学中，还要重视学生的参与，留给他们充裕的实践空间，让学生们大胆地动手、动脑，积极地思考，从而提高自身对事物的认知水平。
其次，互助式教学。所谓的互助式教学就是通过各种方式让学生们行动起来，积极地参与学校的各项音乐实践活动，充分体现每一个学生的个体作用，实现优势互补。在具体的教学过程中，我们可以进行小组合作式的教学。由老师提出相关的学习内容，并将学生们分成几个不同的小组，在小组合作的学习过程中，学生们只有团结一致，相互协作分工，才能顺利完成相应的学习任务。这种教学模式能让每个学生都充分的意识到团队合作的精神与重要性。
二、借助多媒体技术改善教学方法
课堂教学能否吸引住学生很大一部分因素来源于教学过程中各个环节的设立，而我们在实践这些环节时会发现，有些形象性的场景是很难用语言来表达的。现代音乐教学，尤其是音乐欣赏教学中学要求生通过不同视角感受音乐、体会音乐。只有借助多媒体才能为学生提供一个全方位、个性化的音乐环境，这也能够最大限度地调动学生的积极性和主观能动性，提高教学效率，同时又有力地增强了教学的直观性、生动性，收到很好的教学效果。音乐是听的艺术，也是情感的一种流露，在乐曲欣赏教学中，学生一般难以体会音乐形象，如果用多媒体就可把抽象的音乐形象具体化，如在欣赏合唱曲《保卫黄河》时，运用多媒体把黄河黄浪滔天，翻腾滚沸，惊涛骇浪的奔腾壮观情景展现出来，给学生视觉上的享受，使音乐情感与艺术形象完美地结合起来，此时学生的心情也随之活跃起来，产生了丰富的想象力，使他们仿佛亲身进入了那一幕幕场景，学生可边欣赏边体验，感知音乐作品的艺术形象，接受潜移默化的艺术感染力。这对学生理解音乐，创造音乐起着十分积极有效的作用。
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三、在音乐授课中强化情感教育
音乐同我们的感情是分不开的，一首好的歌曲背后必定有一段感人的音乐存在，就像勃拉姆斯的《c 小调钢琴四重奏》，这首曲子最感人的就是勃拉姆斯对师母克拉拉长达四十年的感情羁绊，令我们为之动容，他背后强大的感情也是勃拉姆斯创作的源泉。音乐不像是其他理科的东西，它不是单靠理性就可以征服的，它只会服从于我们的感情。而且一个没有感情的人不仅仅不能创作出伟大的乐章，他也不会演奏出感人的音乐的。所以在我们的中职音乐教育中要充分掌握情感的作用，老师授课的过程中也要想方设法调动学生的情绪，让他们能够融入老师所讲授的内容中去，进而深刻体会其中的内涵。在讲述一首曲子时不要只是让学生死记硬背曲子的含义和所要表达的感情，要能让学生真正体会到作者想说的内容，这样学生才会真正理解。首先可以通过语言描述出相应的情景，老师以适当的语速、音量等朗诵歌词或者乐谱，然后讲述作者创作时的情感纠葛或者背景材料，让学生带着这些情景去慢慢欣赏音乐，让他们从中自主体会作者的感情。
四、评价方式的创新
在新课程背景下，要全面实现音乐的创新教学，就要建立一套新的、正确的评价机制。 在传统音乐教学过程中，更多地对学生的音乐知识和技能进行评价，对音乐教师的评价以学生的音乐水平为依据。 新课程要求建立一套有利于促进学生音乐素养全面发展的评价机制，实现评价主体多元化，教师、家长和学生等多个主体共同参加； 评价内容也是多方面的，不仅包括演唱和音乐知识，还涉及音乐文化、欣赏、演奏等多方面内容;评价方式也要多样化，采取自评、互评及他评相结合的评价方式，而且不是一次两次评价就定终身，是一个长期的不断学习的过程。新的评价机制贯穿整个音乐教学过程，利于建立良好的师生关系，提高学生的音乐学习兴趣。
五、开展音乐实践和社团活动
音乐教学是一种阳光、积极向上的教学活动。很多中职院校并未认识到音乐教学的重要性，仍然保持着音乐教学只是学习有关音乐技能，对非音乐专业的学生毫无用处的传统观念。他们认为音乐教学是可有可无的存在，常常将其形式化，并未进行真正的落实。在进行音乐教学时，我们应打破传统的观念，鼓励开展有关的音乐实践和社团活动，并创建相关的歌舞团、艺术团、合唱团，以丰富学生的课外生活，加强学生的音乐意识和团队意识。这样的活动不仅能为学生带来愉悦的心情，展示他们青春向上、活力四射的一面；而且也能为学生提供了一个展现自我的平台，在实践中达到磨练意志、培养自信、陶冶情操、完善人格的作用。
正确理解、选择和运用音乐教学方法，使得新时代的学生素质更全面， 要让中等职业技术学校走出困境不是短时间可以实现的，更不是使用哪一种教材能解决的，它需要一个长期的适应过程。 我们相信，统一的目标和科学的规划会使中等职业技术学校的音乐教学步伐迈得更加坚定
参考文献：
[1] 梁爽.主题性音乐教学――音乐教学中的创新教育[J]. 吉林教育. 2009(30)
[2] 张笑野.对中学音乐教学中创新教育的思考[J]. 新西部(下半月). 2009(04)
论文作者:缪妙
论文发表刊物:《品读》2018年1月下
论文发表时间:2018/8/20
标签：音乐论文; 学生论文; 评价论文; 勃拉姆斯论文; 艺术论文; 学生们论文; 感情论文; 《品读》2018年1月下论文;