摘 要：高等职业院校根据社会的需要，培养既具有良好的职业素质、职业道德、职业技能的能力，又要具有较强实践和再学习、再创造的能力。而高等数学作为高等职业院校的一门公共基础课程，不但可以锻炼学生的数学思维和应用能力，也可为持续发展和后续的自主学习起到至关重要的作用。
关键词：高等数学 自主学习 策略
自主学习是与传统的被动学习相对的一种现代化学习方式，强调学生作为学习的主体，学生通过独立分析问题、探索问题、实践和创造等方法完成学习目标。在当今信息全球化的时代，人们需要通过处理大量的信息应对快速变化的社会，仅仅依靠在学校接受的教育是远远不够的。要想适应现在的社会，必须不断学习，提高自我，而终身教育就要求人们具有独立于教师和课堂的自主学习能力。近年来我国越来越重视自主学习，培养学生自主学习的模式是素质教育的必然要求，而自主学习模式在高等数学课程中的运用同样具有重要意义。
一、培养自主学习兴趣
从目前所掌握的情况来看，高等数学自主学习的进行，多数学生表现为被动状态，没有在学习兴趣上形成良好的提升，以至于在学习过程中展现为事倍功半的特点。建议在今后的高等数学自主学习方面，要坚持对学生的学习兴趣开展良好的培养。
首先，应按照从简到繁的模式，针对高等数学的内容和不同的知识点，按照差异性的模式来展现。例如：多媒体教育的选用，可以让学生在高等数学知识的掌握方面，通过不同的思路来完成，一方面减少了传统教育的不足，另一方面让学生在基础知识上可以更好地掌握，为学习兴趣的提升，开展更好地引导。
其次，高等数学自主学习的兴趣培养，还要帮助学生树立正确的奋斗目标，不断地去实现，在获得一定满足感的同时，能够在知识记忆力、应用能力上取得更好地改善，从而帮助学生从被动学习状态，有效地转变为主动学习状态。
二、改进学习方法
从高等数学自主学习的角度来分析，学生之间的差异性是比较突出的，为了更好地提高学习效率、学习质量，必须在学习方法上取得良好的改进效果，这是一项必要性的内容。
第一，高等数学自主学习的模式，应给予学生较多的选择。例如：联想记忆方法、遗忘记忆曲线分析、题海战术、案例总结……都是不错的学习方法，各个学生应坚持结合自身的优势和劣势，在高等数学自主学习的过程中，选用正确的方法来提升自己的能力，同时阶段性的去转变和改善，能够达到“集百家所长”的效果，这对于高等数学自主学习的综合革新，能够产生良好的推动作用。
第二，改进学习方法的过程中，应定期组织学生开展探讨和分析。高等数学的阶段性学习，能够让学生的自我感悟不断增加，互相之间进行分享和探讨，能够为高等数学自主学习体系健全，提供更多的支持与肯定。
三、加强合作探究
现如今的高等数学自主学习，正不断的走向更加高端层次，而且在很多内容的改进和优化过程中，都取得了不错的成绩。本文认为，加强合作探究，能够对高等数学自主学习的进步，产生良好的推动效果，从而最大限度的为教育工作改进，做出卓越的贡献。
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首先，高等数学自主学习的阶段性分析上，可以单独拿出几节课程来探讨，针对高等数学不同的知识分析、推导、应用等，促使学生自主搜集案例来进行阐述，由此能够更好地开阔学生的视野，不再集中于教师的个人经验上，能够让学生利用合作探究的方法，对学习成绩的巩固，做出更多的帮助。
其次，合作探究的实施，还要设定一些有争议性的内容。高等数学自主学习的一个目标在于，帮助学生在自我突破、自我创新上不断的开展，要让学生对于争议性的内容开展深入地掌握和借鉴，这样才能获得更多的创新，减少固有思维的限制情况，为高等数学自主学习的改进，做出更多的指导。
四、构建自主学习机制，完善自主学习策略
构建阅读、模仿、练习及考核为一体的自主学习机制，是提高学生自主学习能力的有效途径之一。大多数人都觉得要学好数学就需要多听、多做习题，而忽略了数学阅读。从本质上看，数学阅读就是学生进行自主探究学习的一部分，学生通过对各种教科书及资料等的阅读，有利于他们更系统全面地了解所学知识。在阅读的条件下，去思考、分析、总结，训练了他们的数学思维，逐步养成了自主学习的好习惯。此外，模仿也是进行自主学习的最基本形式，有简单和复杂模仿之分。学生应按照课本上及老师课堂讲述中的求解方法，学会去模仿解决同一类型的问题。
例如：在解决高等数学中微分方程求解问题时，学生需要先弄清方程类型及基本的方程变式，再模仿已存在的方程求解方式来解答。而综合练习也就是对学生综合知识运用能力进行检验，这是教学的难点问题。综合练习题需要包含各类型的知识点，是对学生所学知识深度及应用能力的检验，更是对学生自主学习成果的检验。
五、提供配套的立体的学习资源，使学生的自主学习有宽广的平台
为了帮助信息时代的大学生更方便更有效地学习高等数学，必须为他们提供配套的立体的学习资源。从教学形式上，有纸质版的文字资源，如相关教材、同步辅导书、课后练习册，电子版的文字资源有提纲挈领的ppt、答疑解惑的问与答、小测验试题、专题性质的博文，视频资源方面有授课录像(或演示讲解的ppt)、基于知识点的微课以及慕课等，师生交流群有QQ群、微信群，还有面对面的课堂讲授、课堂讨论、课后答疑解惑等。同时可充分利用移动设备，调动学生的学习积极性，随时检查学生的学习进展，提高学生自主学习的效率和质量。通过建设一流的教学团队，制作高质量的课件、教学录像、电子教案和相应的同步辅导书、习题册等纸质学习资料和电子文档。线上与线下相结合，线上讲解知识点，线下安排学生去做练习；课内与课外相结合，课堂引导学生积极思考，课后积极督促学生学习并及时答疑解惑；电子教学资源与同步辅导书配套，为学生自主学习高等数学搭建平台，提供指导和帮助。
总之，培养大学生自主学习能力并不是一蹴而就的，其是一项系统工程，涉及到的内容比较多，作为老师要发挥自身的引导作用，积极探索最有效的教育教学方式，全面优化教学资源，调动学生自主学习能力。
参考文献
[1]曲阳 高等数学自主学习策略的构建与探讨[J].才智，2018，（23）。
[2]罗文陶 基于互联网视角下大学生高等数学自主学习研究[J].教育教学论坛，2018，（29）。
[3]吴艳 高等数学自主学习策略的构建与探讨[J].大学教育，2018，（01）。
论文作者:林润海
论文发表刊物:《教育学》2019年8月总第185期
论文发表时间:2019/8/19
标签：自主学习论文; 高等数学论文; 学生论文; 能力论文; 知识点论文; 数学论文; 学习方法论文; 《教育学》2019年8月总第185期论文;