摘 要：伴随着我国教育改革的不断推进，小学阶段教育教学也转变了方向与模式，重点关注学生的课堂感受，以及学生主观能动性的发挥状况，以此激发学生的学习兴趣，呈现出较高的学习效率。基于此，本文就以学生学习兴趣的培养为切入点，深入探究如何运用有效的教学方法培养学生的学习兴趣，引发学生自主探究与学习，从而提高教学效率与水平。
关键词：小学数学 教学效率 学习兴趣
数学作为小学教育教学阶段的主要学科，能够从根本上培养学生的运算能力与逻辑分析能力。而想要提高学生的学习效率和水平，首先就要从兴趣入手，运用多元化方法，激发学生的求知欲和兴趣，从而促进学生主动学习数学。对此，笔者就如何培养学生的学习兴趣进行深入探究与分析，并提出了自己的观点、想法和钊一对性建议，以促进教学活动的顺利开展。
一、小学数学教学中存在的问题
1.部分学生的注意力难以集中。
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小学生正处在一个对周围事物充满了好奇、活泼好动的年龄段，往往比较贪玩，在课堂上注意力容易被外界的事物所吸引，如：窗户边飞过的鸟、楼下吆喝的声音，都能够吸引小学生的注意力，让他们不去听老师的讲课。还有的学生比较调皮，在课堂上偷偷玩玩具，和同学说话，或者走神，想自己喜欢的动画片，不去集中注意力听老师讲课。小学生注意力难以集中的这一问题严重阻碍着小学生学习成绩的提高，久而久之，容易给小学生养成不良习惯，不利于小学生日后的学习。
2.数学教学模式过于单一。
当前，我国小学数学的教学模式也过于单一，小学数学老师往往在讲台上讲授数学知识，小学生只是被动地去接受数学老师灌输而来的知识。这种教学模式没有将学生作为课堂的主体，小学生无法主动地进行思考，无法开展自主学习。这种“灌输式”教学过于枯燥、单调，小学生往往只是在最开始的几节课上充满着对数学学习的好奇心和兴趣，但是长时间的通过“灌输式”教学模式去被动接受知识，小学生对数学学习的好奇心就会被磨灭，慢慢地失去数学学习的兴趣，不再集中注意力听老师讲课。久而久之，不坚持认真听课的小学生的数学学习成绩就会大大降低，被认真听课的同学拉开差距。
二、在小学数学教学中培养学生数学学习兴趣的措施
1.充分利用多媒体，增强数学教学趣味。
在小学数学教学中，教师可以通过多媒体技术来优化数学教学趣味性，通过生动、形象的多媒体教学，促使课堂更加生动、形象，教学内容更加直观。例如：在小学数学“四边形”的教学中，教师可以通过多媒体播放一个关于本学校的俯视图，然后为学生简单讲解四边形的特点，并让学生在俯视图中寻找到“四边形”，如：篮球场、地板地砖、教学楼等。通过多媒体形象化教学内容，必然可以有效地提高学生的学习积极性，从而提升数学学生兴趣。
2.创设生活情境，激发学生学习兴趣。
数学来源于生活，生活中又充满数学。教师要善于从学生熟悉的实际生活中创设教学情境，让数学走进生活，让学生在生活中看到数学、接触数学，激发学生学习数学的兴趣。
3.设置游戏情境，让学生在玩中学习。
“玩”是孩子的天性。小学生都喜欢做游戏，创设一个与学生知识背景密切相关，又是学生感兴趣的游戏情境，唤起学生的主体意识，让学生自主调动已有的知识、经验、策略去体验和理解知识，激活学生的思维，引发学生探索，使学习活动生动有效、事半功倍。
4.及时的、中肯的评价可以激发学生对数学学习的兴趣。
有人说好孩子都是夸出来的，这足以说明对孩子的评价是很重要的。尤其是小学生，他们的攀比心理较重，好胜心也很强，所以说如果他们表现得很棒，教师及时地予以认可并鼓励，面带微笑地对他说“你很棒”“你有进步，加油”“我最喜欢你的回答”等看似简单的话语，但是对小学生来说就会高兴一天，那么他的学习积极性就会高涨；相反，如果同样的回答准确，教师却没有及时进行评价与肯定，也许是教师的一个无心举动也将会严重影响学生对数学的学习兴趣，因为小学生的心理虽然单纯但是很敏感。当然这种评价也需要中肯，如果有学生做得不够好，教师可以对他提出进步的方向，鼓励他向着好的方向前进。所以说一个优秀的小学教师是不会吝啬他及时而又中肯的评价，因为这种评价的效果是我们意想不到的。
总的来说，小学阶段数学的学习，是学生在学习过程中打好基础、夯实基础的重要阶段，影响着学生往后的学习生活的方方面面。如果我们在小学阶段就因为各种各样的原因让学生失去了对数学的兴趣，失去了对逻辑思维能力的构建能力，那么以后的数学学习也就无从谈起，学生的全面发展也只是停留在纸面上，只是在纸上谈兵而已。因此，在小学阶段培养学生学习数学的兴趣非常重要，我们要通过各种手段，不断激发学生的兴趣，提高学生的学习积极性，为学生的终身发展打好基础。
参考文献
[1]葛芳 小学数学生活化教学的研究[D].武汉：华中师范大学，2015。
[2]鲁静 小学数学教学“伪生活化”及其应对策略研究[D].济南：山东师范大学，2015。
论文作者:刘廷
论文发表刊物:《素质教育》2020年3月总第338期
论文发表时间:2020/3/2
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