甘肃省积石山县癿藏中学 731799
摘 要：文言文是中国古典文化的精髓，有着深邃的文化意蕴。学文言文是传承中华民族历史文化的需要，且可提高语文素养。这里，我结合自己的教学实践，谈谈对文言文教学的一些看法。
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关键词：语文 文言文 阅读 兴趣 理解
一、激发兴趣，爱文言文
1.创设情境，精心设计导入。在设计导入时，教师可根据文体、内容的不同，采用介绍写作背景、引用名人名言、诗词，播放片段、图片等方式，巧设情境。
2.把课堂还给学生。在课堂上，教师可引导学生借助工具书、课文注释等理解课文，让学生提问，并寻找答案；又或者可采用分组竞赛的方式，让学生当老师讲述课文，让其余学生点评打分。
二、诵读与理解相结合
“读书百遍，其义自见”揭示了“读”的重要性和必要性。因此，读是文言文教学中最有效、最不可或缺的方法之一。读，反复的诵读，有助于学生尽快融入课文，理解课文，加强语感，甚至与作者的感情产生共鸣，获取知识经验，培养和提高学生文言文的阅读能力，达到学以致用的目的。文言文的文字简洁深奥，不能盲目的诵读，要在理解课文的情况下去诵读，这样才能提高学生的文言文阅读理解能力，达到学以致用、事半功倍的效果。
三、变更教学的顺序
在新课程的背景下，结合新课标的教学理念，改变教师教学的顺序，采用“自读——试译讲评——练习”教法，这样，学生不仅记得更牢，还有利于学生采用自主、合作、探究的学习方式学习。
四、注意积累，加强课外文言文的阅读
1.平时注意积累文言实词、虚词。在平时的文言文学习中，教师可以引导学生对文言文进行自行归纳，然后通过练习的方式巩固。当学生积累词汇到一定程度，自己动手、动脑归纳的时候，就会总结出某些规律，从而达到举一反三，知识迁移的作用。
2.增大课外文言文的阅读量。在平时的讲授和练习中，应根据实际，把课内与课外结合起来，在巩固课内知识的同时，练习几篇相类似的课外文言文，这样，既可以提高学生的自主阅读能力，还扩大了学生的阅读视野。
论文作者:贾云龙
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年5月总第264期
论文发表时间:2018/5/15
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