马克思主义思想指导下的教师职业道德建设探索
盛惠
(黔南民族师范学院，贵州都匀 558000)
摘要： 教师职业道德直接影响着教育效果与教学质量，马克思主义思想为提高教师职业道德修养指明了方向。 该文从马克思主义思想出发，对教师职业道德建设进行思考与探索。
关键词： 马克思主义；指导；教师职业道德
古语有云：“国将兴，必贵师而重傅；国将衰，必贱师而轻傅。 ”教师职业是一项崇高、神圣而极具社会意义的职业，振兴民族的希望在教育，而振兴教育的希望则在教师。
基于本文的研究目的并综合考虑各指标的可获得性和适用性，本文收集和整理了1970年到2014年176个国家或地区的宏观面板数据。主要变量的选取和统计描述如下。
对于教师而言， 仅有教育技能与教育智慧是不够的，是不足以胜任这项光荣而崇高的职业的，教师还必须具有高尚的道德修养与品质， 一个具有高尚职业道德品质的教师，不但会实现自我超越，更会引领学生不断发掘自身潜能、实现自我的突破，寻找到更好的自己！
提高教师职业道德素养， 马克思主义为我们指明了方向。教师应该以马克思主义为指导，学习和遵循马克思主义。以马克思主义为指导，会让教师坚持正确的方向，坚定自己的信仰，坚守自身的使命，并将这种精神贯穿于教学中，更好开展教育教学实践。
1 教师职业道德的内涵与重要性
1.1 教师的职业道德的内涵
教师的职业道德是教师在教育教学行为中必须遵守的社会道德标准。 教师职业道德的内涵主要体现在以下几个方面：依法执教、爱岗敬业、严谨治学、热爱学生、团结合作、尊重家长、廉洁从教和为人师表。新时代赋予教师职业道德新的内容，就是主体意识、科学精神和创新精神、道德责任感。 不仅仅局限于这些，教师职业道德还包括教师在这些规范中形成的观念意识及行为品质，而这些都包含在马克思主义理论中，教师应具有马克思主义基础理论的储备与素养， 自觉地运用马克思主义去观察、处理工作和生活中的问题，更好地把这些科学的理论体系应用于教学实践中，指导教学、提高教学。
1.2 教师的职业道德的重要性
辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观和方法论，是马克思主义最根本的理论特征。其实质就是实事求是、求真务实。教师在学习工作中需要实事求是地贯彻落实科学的发展观，弘扬求真务实的精神，大兴求真务实之风，不断完善自我，秉持“艰苦奋斗之实、以人为本之实”。 社会的现状让许多教师身不由己，面对这些无奈与选择，教师要学会“坚定”，也就是要不断提高自己的使命感，始终坚持自己的理想，以学生为本，始终将学生作为教学中心，让学生成为课堂的主人，引导学生、培养学生、鼓励学生和关爱学生。 马克思主义思想强调实事求是，作为教师来说，就应该从学生的实际出发，有针对性地安排课堂、开展教学，做到“因材施教”，而不是千篇一律。如果不能实事求是，无论是社会的压力，还是利益的诱惑，都会让教师离教育的本质与初衷越来越远。教师要不断学习马克思主义，不断提高自己的思想觉悟， 对待任何一个学生， 都需要做到公平公正，对待教学的任何一个环节，都必须做到实事求是，落实到位。
师德，是对教师的基本要求，师德不正，影响的不只是个体，更是群体，是整个社会，甚至国家。 没有师德，再高的学问、再高的学历、再高的职称都不值一提。具有共产主义理想和马克思主义信念对于教师来说尤为重要。 我们广大教育工作者都应在马克思主义指导下， 对自身职业、 对党的教育事业产生更为深刻的理解，产生崇高感、荣誉感、责任感，从而进一步确立忠于教育事业的理想，坚定全心全意为人民服务的信念。
2 马克思主义与教师师德建设
解放思想、与时俱进是马克思主义的重要内容，与时俱进是以时代特征为标志的行为。 教师应将与时俱进的思想与对学生的培育结合， 从思想层面对学生发展的主观意识进行优化。时代的高速发展，对教学水平的要求越来越高， 思想的进步也成为教师职业道德探索方向。 高科技的出现，将知识领域不断延伸，知识在不断更新， 传统的思想理念和教学方式随着社会的进步、时代的发展而悄然发生着改变。教师应该懂得与时俱进，敢于接受新的挑战，敢于重塑自身的知识结构，乐于接受新的思想、新的方式、新的工具。 一成不变或是害怕改变都是教师对自身的放松， 对学生的不负责任，对教育事业的不尊重。 从任何方面来说，教师都应该学会顺应时代、社会的变迁与进步，懂得在“变”中找到更好的方式与方法。
2.1 实事求是与师德建设
教师的职业是神圣的，“教书育人” 正是对这一职业的最好诠释，教书的同时更要育人。不仅只是传播科学与文化、传授知识与技能，更重要的是在知识文化传播的过程中帮助学生树立起正确的世界观、价值观、人生观。
学校要建立科学的师德建设评价体系， 每学期将检查考评教职工的师德行为作为一项管理任务。 可以通过访谈、问卷调查、评分等形式，从多方面、多角度来考核教师职业道德，让教师接受学生、学生家长以及社会对其职业道德情况的监督及评价。 学校负责对考核结果进行情况通报，对违反教师职业道德的人员，进行告诫和整改，整改仍不合格的，年度考核直接定为不合格。考核结果存入教师师德档案。情况严重的直接取消教师资格。
2.2 与时俱进与师德建设
教育的主要目的在于培养社会主义伟大事业的接班人。 换句话说就是我们培养出来的学生应该是具有高尚道德情操与远大理想、敢于创新思考、勤奋好学以及弘扬、践行社会主义核心价值观的。而马克思主义中国化在学校德育中的普及与应用， 有利于帮助广大学生树立正确的人生观、世界观、价值观，提高明辨真假、善恶、丑美的能力，是当前学校德育教育的重要内容，也是学生武装自己，提升自身思想素质，适应新时代发展的必要要求。
2.3 理论联系实际与师德建设
理论联系实际联系是马克思主义主要的理论品质。 作为教师， 教学必须坚持理论与实际的结合与统一，用理论分析实际，用实际验证理论，使学生从理论和实际的结合中理解和掌握知识。 脱离实际的教育是不完整的教育，只有让学生在理论和实际的结合中理解和掌握知识，才能达到理想的教学效果，也才能培养学生运用知识解决实际问题的能力。 这就需要教师从职业道德出发，在教学中注重知行合一，注意联系学生生活、社会生活、科学建设等在实际中的应用，重视引导学生参加社会实践与实际操作， 正确认识与处理知识教学与技能训练的关系，而不是“唯书是从”，照本宣科。
3 马克思主义思想指导下的教师职业道德建设路径
学校可以采取多种方式对师德典范进行宣传，并提出学校自身的道德要求，提倡优良的道德行为，在教学教育活动中加强教师的职业道德教育， 把职业道德教育融入日常的教育实践过程中， 让教师更加深刻地理解自己所处的位置与所肩负的责任， 提高对职业道德建设的认可度与接受度， 引导教师在潜移默化中自觉树立良好的师德师风，热爱教育事业、热爱学生，提高自身修养的自觉性和教书育人的积极性。
教师职业道德具有鲜明的行为特点和较高要求，它的形成必须通过一定的培养与训练。 各级学校应将师德教育与培训纳入平时的学习安排中，以专题讲座、观看爱国主义影片、座谈会、微视频、重温国学经典等多种形式，围绕师德的内容、师德的重要性、特殊性等方面开展好师德师风建设专题学习， 全面贯彻好党中央国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，让广大教师在学习培训中提高认识、规范行为准则、提升师德素养。
3.1 引导教师树立远大理想，坚定信仰
学校作为教师职业发展的场所， 应为师德建设提供良好的环境与氛围， 让我们的教师能够怀揣崇高理想——中国特色社会主义共同理想， 坚定崇高信仰——马克思主义， 朝着伟大梦想——中华民族伟大复兴的中国梦去奋斗、努力，并用这样的理想、信仰和梦想去引领学生、教育学生。
在马克思主义思想指导下探索教师职业道德建设，除了教师自身的内在因素，还需要积极创造师德建设的外在条件。
3.2 建立科学有效的评判体系
当前中国社会经济建设水平不断的加快，人们对于生活饮食与居住环境的要求更加的严格。对于居住方面，中国比较重视家庭观念，房子就是一个家庭的缩影与寄托，只有房子才是真正的安身之处，所以对于房屋的土建质量要求非常严格。在实际的土建工程中，房屋质量也是社会关注的重点问题。绝大部分的土建工程其结构都是采用钢筋混凝土，而针对于混凝土结构中容易出现的最大问题就是裂缝。如果对裂缝问题置之不理就会演变成严重的质量问题，甚至威胁到人们的生命安全。所以，需要有效解决土建结构的裂缝问题，加强土建结构的工程质量，为人们的居住提供一个安全舒适的环境。
3.3 加强师德教育培训
独活种子在采收时，应把植株分成上部、中部、底部3个部位分别采收，优先使用上部和中部的种子，弃用底部种子。在独活留种田管理过程中，应在独活末花期摘除植株底部分枝上的花序，使植株全部营养集中供给上部和中部种子，有助于提高独活种子质量。
3.4 进一步加强马克思主义理论学习
马克思主义是形成无产阶级世界观、 人生观和道德观的理论基础。 不掌握这些理论就不可能科学地认识社会。 教师要进一步认识学习马克思主义理论对于提高师德水平的重要指导意义，学好马克思主义理论，掌握基本原理的内容和时代意义， 深刻理解师德要求和客观依据，以此来指导和提高自己的师德修养。
上课的女教师年近40岁，她带领学生体验了这个实验过程。她课前为每个小组准备好了实验器材：一个装有红水的平底烧瓶（水未满），烧瓶口用橡皮塞塞住，有一细玻璃管穿过橡皮塞中央伸入烧瓶内液体之中；另备有两个大的烧杯，分别装着冷水和开水。
3.5 对教师职业情感进行辅助教育
教师时间精力的大量投入却换来长期较低水平的报酬，不可避免地会造成部分教师心理上的不平衡，在一定程度上也会影响到教师的工作态度，因此，在师德教育过程中， 对教师职业情感进行辅助教育也是必要的一项内容。学校在进行师德培养和塑造中，应当辅以正确的心理引导， 使教师认识到无私奉献不只是为学生成长所做的付出，不只是完成交付的任务，同时也是自己生命价值和自身发展的体现，自己也在飞跃，从而实现学生成才和自身发展的和谐统一。
近几年伴随中国国内社会经济和人民消费水平的发展和需要，所以相关地质项目工程的规模不断扩大，数量也在不断增加，但是相关工程出现的事故也日益频发。由此可见，地质项目工程建设的风险极高，相对其他行业来说是较为高危的行业，因此对其进行有效的风险防范与管理有着极其重要的现实意义。
4 结语
教师是神圣的职业，肩负的责任重大，坚守教师的职业道德对于这一职业来说尤为珍贵， 这一职业注定是不求回报的奉献，正因为这样，才显得它的无私与伟大。 这就更加要求广大教师在马克思主义思想的指导下，从教育教学出发，进行职业道德的培养，我们坚信，在马克思主义思想的指导下， 不断加强教师的职业道德培养，追求精神建设，必然能够培养出良好的师德师风，成为学生更好地引导与示范。
参考文献
[1]李翠泉. 高校青年教师师德存在的问题分析及对策思考[J].黑龙江教育学院学报，2009（8）：121-131.
[2]邓亚中.高校教师职业道德问题探析[J].教育现代化，2016，3(34)：261-262，271.
[3]赵云云.北京高校青年教师师德问题研究[D].北京：北方工业大学，2015.
[4]钱焕琦.教师职业道德[M].2 版.上海：华东师范大学出版社，2008.
Exploration of Teachers' Professional Ethics under the Guidance of Marxism Thought
SHENG Hui
(Guizhou National Normal College，Duyun Guizhou，558000，China)
Abstract: Teachers' professional ethics directly affects the educational effect and teaching quality，Marxist thought points out the direction for improving the cultivation of teachers' professional ethics. Based on Marxism thought， this paper thinks and explores teachers' professional ethics.
Key words: Marxism; Guidance; Teacher professional ethics
中图分类号： G645.1
文献标识码： A
文章编号： 2096-5206（2019）09（a）-0157-02
作者简介： 盛惠(1983-)，女，壮族，贵州都匀人，硕士，讲师，研究方向：语文教学，礼仪学，秘书学。
标签：马克思主义论文; 指导论文; 教师职业道德论文; 黔南民族师范学院论文;