关键词：小学三年级；语文作文；起步教学
前言
在素质教育发展背景下，让人们充分意识到小学生语言素养在综合素质教育中有着重要的地位，尤其是其作用与价值更不可轻视。小学三年级是作文的起步阶段，由于学生文字功底和逻辑思维能力处于简单认知层面，故作文写作能力较欠缺。基于此，本文结合实际教学案例，进行分析和探究作文的有效指导方法，以提高小学三年级起步作文的质量，为学生综合质素奠定文化基础。
1 小学三年级语文作文教学现状分析
小学三年级语文作文教学中存在以下几种情况：第一，家长对学生写作的期许寄托在高年级学习中，往往忽略了初级阶段写作能力的培养。第二，由于小学生低年级年段单纯的性格特征，对事物的思考能力较弱，通常会以感性认知来判断事物好坏。学生在之前的学习中并未真正写过作文，在不懂写作概念的情况下，对自己初写作文产生疑惑，甚至缺少写作兴趣。第三，教师采用传统的作文教学方法，来指导和要求起步作文质量，这对于小学三年级的学生来讲，过于严格和拘束，会让学生产生对作文学习的畏惧感，一定程度上降低了作文写作质量。
2 小学三年级语文作文指导的具体方法
2.1 借助拼音轻松起步
随着新课标的不断深化，小学三年级语文作文教学目标也随之发生了改变，主体思想是让学生写自己对生活周边事物的想法和认知，写出自己想说的话和想写的内容[1]。由于小学生对汉字数量的掌握有限，通常学生能够用说话方式进行表述，但是很难用书面形式进行描述。针对此种情况，教师要引导学生在写作中，出现不会写的汉字可用拼音代替。这样既可以让学生清楚表达出要写作的内容，又能巩固学生的拼音知识，可谓是一举两得。
2.2 降低写作要求难度且循序渐进
小学生在对作文概念形成初步认知后，如果作文要求较难，会使学生产生恐惧心理。因此，教师要降低起步作文的写作难度，需要在作文写作教学中循序渐进的引导学生写作能力发展[2]。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如可以从最初的一句话发展到段落再到整篇作文，教学内容遵循学生实际写作能力的发展而随之调整教学目标，这样能够使学生的思维发展规律附合自身写作能力。例如，教师在给出关于“牡丹花”的作文题目时，可以先准备好牡丹花的图片和视频让学生观看，然后让学生对牡丹花的根、茎、叶分别用一句话进行描述，概括其形体特征或不同于其他植物的特带你，然后再引导学生将自己描述的这些内容有规律的组织起来，形成一篇短篇作文。同时，在将单句文字转化成作文过程中，教师要训练学生语言组织和逻辑表述技巧，进而帮助学生更好地组织语言、积累写作经验。
2.3 引导学生善于观察和想象
培养小学生想象力是作文写作教学的重要方法，也是丰富作文内容的重要途径。要想培养学生对事物的想象力，需要引导学生对身边事物具有善于认真观察的意识。因此，教师要从两方面着手引导学生来培养其想象力：第一，教师要引导学生留意身边事物，认真仔细观察生活中点滴。第二，教师要引导学生以写作内容为核心，展开丰富的想象，训练学生的发散性思维能力，有助于激发学生对作文写作的兴趣。例如，教师让学生写“美丽的秋天”作文时，教师要引导学生观察生活中秋天的景色，同时，可以为学生准备一张秋天的景色图片。让学生认真观察并以秋天的美丽景色为话题，寻找图中秋天的美丽之处，引导学生以此展开想象，构建自己写作题目与写作方向。
2.4 指导学生积累作文素材和写作经验
好作文是由学生通过积累多个素材和写作经验编织而成的。因此，在小学三年级语文作文起步指教学中，教师要指导学生在生活中积累作文素材和写作经验[3]。例如，在背诵古诗词时遇到的名言名句，或者生活听到的美妙词句时，将其记录下来以便日后揣摩，并这样能够使学生扩宽知识范围和储备，使其对生活知识有更深入的理解和记忆。经过长时间的素材和经验积累，并结合课内写作技巧，学生可以利用积累的知识灵活运用到作文中，有助于提高学生写作水平。
总结
总之，在小学三年级语文作文教学中，教师要改变传统的作文教学目标，积极探索科学的教学理念和作文指导方法。在培养学生起步作文能力中，教师可以通过借助拼音，降低写作要求难度，引导学生善于观察和想象，指导学生积累作文素材和写作经验等方法，提高学生作文写作综合能力提升。如此一来，小学三年级语文作文的教学效果能够得到显著提高，进而为小学生全面的语文素养奠定了学习根基。
参考文献
[1]王蓉. 小学作文教学生活化与写作能力的培养策略初探[J]. 读与写(教育教学刊),2019,16(02):148.
[2]胡珊. 小学语文三年级起步作文教学策略初探[J]. 戏剧之家,2018(34):153.
[3]马洪收. 新课改背景下小学作文高效教学策略探究[J]. 中国校外教育,2019(29):85-86.
论文作者:程会书
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第14期
论文发表时间:2020/1/9
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