关键词：学习《全日制义务教育课程标准突现三人特点：在实际教学中如何体现重视学生的生活经验过程的感受、体现生活性、实用性及初中学生的年龄特点；如何改变学习方式，加强探究的力度以培养学生科学素养；如何重视培养学生运用知识解决实际问题的能力。如何改革课堂教学，构建高效课堂模式，改变学习方式，在化学教学中贯穿自主、合作、探究的理念，发展学生全面提高学生的科学素养。在以往长期的化学教学过程当中，我们一直提倡教师为主导，学生为主体，但学生的主体地位并没有得到真正体现。教师安排实验，全班学生依葫芦画瓢，更有教师讲实验，教师没有给学生留下发展、创造的空间，压抑了学生的创新和发展意识。新一轮课程改革突破和超越了学科本位的观念，真正把学生作为主体的地位确立起来，使我们的教学工作有了根本性改变。下面结合自己对新课程的学习和理解谈几点我的认识与看法。
发展学生改变学习方式探究中学培养科学素养一、以学生发展为本，改革课堂教学化学课堂教学改革的核心任务是建立和形成：充分调动、发挥学生主体性的学习方式。因此，在化学教学过程中，提高学生的素质是我们的目标，我们应以学生为本，发展学生的思维、培养学生的创新能力；而新型试题只是考查学生应试能力的一种形式，因此要构建“以学生的发展为本”和培养学生的“创新精神、实践能力”的课堂模式。目前从听课中发现一个突出的共性问题，就是课堂上教师讲得太多，只担心漏讲知识或少讲而学生不会，但学生处在被动听课状态，学生独立思维的空间太小，很难获取较大的学习效益。因此，要实现主体教育思想就必须打破以讲授、灌输为主的教学方式，变“以教为中心”为“以学为中心”，构建学生主动参与、师生、生生共同探究问题、相辅相成共同发展的教学情境。就要在平时教学和课外活动中，凡是能让学生自己动脑、动口、动手的，教师不要包办代替。在教学中教师要主动走到学生中，和他们谈理想、谈生活、谈兴趣、探究知识，尊重他们、呵护他们，这样学生就是教学活动的主体；发挥学生主体作用就是引导学生主动学习，去探究知识，去感悟知识的产生和形成过程。
二、改变学生的学习方式，使学生真正成为化学学习的主人有效的化学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。自主探索、亲身实践，合作交流是《化学课标》提倡的有效的学习方式。教学中，我们应该创设良好的课堂教学气氛，注重知识的生活性和实用性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆化学课题生活化，问题引入情景化是化学新课程的特色之一。在教学中，教师应结合生产和生活实际，设置一些问题情景，让学生从情景中获取信息，用化学思考方法去建立模型，然后进行解释，应用和拓展。要使学生在探索活动中，在解决问题的过程中理解和掌握基本的化学知识、技能和方法，让学生全身心地参与化学活动，经历教学过程，从而培养学生健康的情感、态度和价值观。在课堂教学中，要改变学生的学习方式，提倡科学探究与合作学习，要注意培养学生倾听他人的发言，善于陈述自己的想法，勇于质疑修正他人的观点，勇于接受他人的意见并修正自己的想法。当不同见解难以统一时，应学会各自保留自己的见解。在进行科学探究与合作学习时，要有明确的目的，要有秩序地发表意见，要控制音量，不影响他人的讨论。如果分小组活动，人员的组合要采取轮换制，使每个人接触面广泛。小组成员可以轮流代表小组发言，小组之间可以随机交流帮助。
三、设置化学问题，在探究中学、学探究的方法课程改革中提倡探究性学习，化学课程标准中明确提出“将科学探究作为课程改革的突破口”，科学探究不仅仅是一种学习方式，而且是重要的学习内容。这里的过程包含学生的思维活动过程、实践互动过程等。要将科学探究的学习同其他内容的学习有机结合并统一起来。将这一思想贯彻到化学实验教学中，从化学实验内容的呈现来看，就是要鲜明、具体地按照科学探究的思想来叙述实验内容，使学生明确与具体的实验内容有关的科学探究的要求，做到在探究中学、学探究的方法。
四、课堂对学互学，生生、师生互动重在科学素质培养化学新课程立足于学生适应现代生活和未来发展的需要，着眼于提高21世纪公民的科学素质，构建“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三位一体的高中化学课程目标体系。必须把培养学习化学的兴趣,提高科学素养放在首要的位置。因此,努力创设生动活泼的学习情景,通过师生、生生对学互学互助，提高学生学习化学的兴趣尤为重要。设置多样化的化学课程模块，努力开发课程资源，拓展学生选择的空间，以适应学生个性发展的需要。课程内容力求体现基础性、生活性、实用性和人文性，以培养学生的社会责任感和参与意识，通过多样化的学习方式，培养学生的探究能力，提倡多样化的教学评价方式，促进学生全面发展，综合素质不断提高。
总之，新课程标准为我们提出了一个全新的教育教学理念，作为教师，我们要尽快的转变已有的不符合新课标要求的理念，树立新的课程意识，建立新的教育理念，转变教学观念，实施新的教学方式，运用全新评价理念，全面公正地评价学生，转变角色，成为学生学习的促进者、引导者，不断充电，更新知识，提高驾驭新课程的能力；作为教师，要学习学习再学习，让自己的理论知识和教学方法不断地得到更新和提高，成为紧跟时代的新型教师，让学生学有所用，为祖国培养适应社会发展的杰出人才。
论文作者:郭伟坚
论文发表刊物:《新疆教育》2013年第9期供稿
论文发表时间:2014-4-2
标签：学生论文; 化学论文; 培养学生论文; 方式论文; 教师论文; 自己的论文; 科学论文; 《新疆教育》2013年第9期供稿论文;