摘要：随着我国教育改革工作的逐渐开展，学生核心素养的培育工作已经成为全社会关注的重点。但是在应试教育的观念下，大多数学校和家长却忽视了对核心素养的培养，核心素养关系着青少年未来的发展，更影响着整个社会素质的高低。由于中学生的价值观和世界观还没有完全建立，在此阶段对学生进行良好的历史教育，对学生的成长具有很重要的引导作用，有利于学生正确价值观的建立，更能促进学生综合素质的全面发展。
关键词：核心素养培育；中学历史；教学研究
核心素养的培育主要是对学生的思想、道德和心理健康进行指导教育，是中学历史教学工作的重要组成部分。学校和教师要对学生存在的问题进行全面了解和引导，实施切实有效的教育工作。在中学历史教育工作中，既要重视学生的普遍特征，又要培养学生良好的历史核心素养。本文主要将学生的核心素养培育的必要性和如何在核心素养下进行中学历史教育进行详细分析，希望对我国中学生养成历史核心素养提供有效的帮助。
一、核心素养培育中历史教学的重要意义
（一）有利于提升学生的综合素质
初中学生肩负着民族振兴的使命，任重道远，因此，学校和教师只有通过对学生进行历史知识的教学，不断强化学生的历史使命感，培养学生的历史核心素养，才能让学生明白学习历史的重要性。中学历史教学中，涉及了许多中国上下五千年的历史文化，教师在对这些文化知识讲解时，通过对学生核心素养的培育，可以使学生了解历史发展的过程中，历史人物的伟大。让学生学习到这些历史伟人的民族精神，并且能够将其传承下去，提高学生的文化素养[1]。
（二）有利于培养学生的爱国情怀
当今的社会是一个和谐稳定的社会，在历史课上，通过对历史战争的学习，教育学生要反对战争、崇尚和平。在核心素养培育中开展中学历史教学，能够使学生形成正确的人生观、价值观和世界观。对中学生历史核心素养的培养有利于学生的健康成长，能够激发学生的爱国情感。
二、中学历史教学中存在的问题
（一）缺少培养历史核心素养的意识
由于学校和家长对只注重学生成绩，忽视了学生思想品德教育的培养，这导致学校的教育宗旨出现偏离。此外，还有部分教师对核心素养教学的重要性缺乏认识，认为这只是一项教育工作，对历史课堂中出现不良习惯和不良品德的学生没有进行及时的教育和引导，使核心素养教育工作失去了意义，致使学校历史核心素养教育工作无法有效的开展。
（二）教师整体素质水平不高
教师的综合素质决定了学校教学水平。由于目前历史教师综合素质水平参差不齐，导致了部分历史教师没有将自己的工作进行合理规划[2]。学校也很少组织教师进行素质教育培训，教师的专业素养无法得到提升。大多数历史教师认为核心素养的教育工作是思想品德老师和班主任的工作，与自己无关。还有一部分教师不能够以身作则，在学生中没有树立良好的形象，导致学生进行效仿，使学生的综合素质得不到很好的提高。
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（三）历史核心素养教学的方法不当
在中学历史教学中，一些教师的教育观念还停留在以前的传统教育方法上，认为对学生进行知识的灌输就能使学生提高品德和素质。用考试作为衡量学生好坏的标准，不去关心学生思维能力和实践能力。教师在历史教学课堂中，只是笼统的讲授主要知识点，不注重方式和方法，使学生觉得枯燥，对课堂内容提不起兴趣。学校和教师很少组织学生开展课外实践活动，学生对历史知识的理解缺乏认知性，使历史核心素养培育没有成效。
三、如何在核心素养下加强中学生的历史教育
（一）增强历史核心素养培养的意识
学校要做好历史教学工作，就必须要提高教师和学生的德育意识。将中学生核心素养培育与实际生活相结合，有针对性的对学生进行指导教育[3]。学会因材施教，培养学生的全面发展。学校要鼓励和支持教师开展历史核心素养教育工作，并定期对教师进行的培训，让教师的综合素质得到提高，在教育学生时，能够转变传统的教育观念，讲求方式方法，将历史教育工作放在主体位置，提高学生的学习效率，使学生对历史有全新的认识。
（二）合理设计教学方案
在核心素养下，要想提高小学生学习历史的意识，就要采取有效的教学方式。教师在进行历史教学中，要将核心素养融入其中，结合知识点，让学生的学习效率得到提高。比如，在学习秦汉历史时，教师可以为学生设计一套秦汉大一统的时间轴、秦朝疆域图，通过直观的展示，使条例更清晰，对当时的历史背景、人物关系融入课堂，使学生更好的理解这一历史知识，也有助于培养学生的历史核心素养。
（三）加强学生进行合作探究
为了更好的引导学生树立正确的历史价值观和健康的心态，确保中学生拥有正确的人生观、价值观，教师在历史教学过程中，要尽可能的为学生提供学习实践的机会，并在实践中引导学生进行团队合作，培养学生的历史学习意识，以此提高学生的学习效率及团队合作意识[4]。比如，在讲解“中国古代史中中央和地方之间的关系”时，教师可以组织学生进行小组讨论，让学生对中央和地方的关系就行阐述，通过创设这种历史教学情境，来提升中学生对历史学习的兴趣。
结束语：
综上所述，核心素养的培育对中学生的成长有着十分重要的意义。树立科学教育的观念，深化核心素养教育。人才培养是育人和育才相统一的过程，而育人是根本。这个过程不是一蹴而就的，需要学校和老师共同努力，积极创新历史教学理念，提高学生的文化素养，使学生形成深厚的文化底蕴。在中学历史教育工作中，教师应提高培养学生历史素养的重视度，坚持以核心素养为指导思想，遵循教育规律和人才成长规律，构建德智体美劳全面培养的教育体系，把立德树人贯穿到历史教育工作的各个领域、各个环节，使中学历史教育更加具体化，培养全面发展的时代新人，真正提升中学生的历史核心素质。
参考文献
[1]刘浩.在数学课堂教学中落实核心素养培育之研究[J].中华少年,2018(15):220-220.
[2]佚名.关于历史学科核心素养在初中历史教学研究中的几点思考[J].新课程(中),2018(8).
[3]张蓉霞,徐继承.浅析中学历史核心素养的培养[J].文教资料,2018(8).
[4]佚名.培养爱国品质,塑造民族精神——基于核心素养的初中历史教学[J].读与写(教育教学刊),2018,15(10):150.
作者简介：张怀萍，女，广西钦州灵山县人，本科，中学一级，现工作或学习单位：广西钦州灵山县伯劳中学，研究方向:中学历史课堂教学的改革.。
论文作者:张怀萍
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月46期
论文发表时间:2019/10/18
标签：素养论文; 核心论文; 历史论文; 学生论文; 教师论文; 教育工作论文; 中学历史论文; 《知识-力量》2019年11月46期论文;