谢兆圆 宾阳县和吉镇中心学校 广西 南宁 530412
【摘要】在小学美术教学过程中，要想取得理想的教学效果，教师首先应注重培养学生对美术学习的兴趣，这样才能促使学生积极主动的进行美术学习，进而提升美术教学的质量和效率。对于小学高年级学生而言，其已经具备了一定的自我意识和审美能力，因此，对高年级学生美术学习兴趣的培养显得更有意义。
【关键词】小学高年级；美术；学习兴趣；培养
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）11-154-01
一、小学高年级学生美术学习兴趣培养的意义
（一）提升学生学习的积极性
小学高年级美术教学的目的是帮助学生掌握美术知识的同时，提升学生的审美能力。而培养学生美术学习的兴趣，可以促使学生积极主动的去发现美和创造美，并且能够促使学生积极主动的投入到课堂学习之中，这既有助于提升美术教学的质量，也有利于培养学生的创新能力。
（二）可以改善课堂氛围
在传统的小学美术课堂中，课堂氛围往往比较沉闷，教师只是一味的向学生灌输相关知识，学生只能被动的接受。这种课堂氛围下，会严重影响学生学习的积极性，给教学带来十分不利的影响。而培养学生学习美术的兴趣，可以促使学生积极主动的探究相关知识，学生之间会进行积极的讨论，并且遇到困难时，学生会主动向教师提问，进而会形成浓厚的学习氛围，进而起到更好的教学效果。
（三）可以完善学生的性格
培养学生美术学习的兴趣，可以使学生长时间的集中注意力进行学习，这会在潜移默化中完善学生的性格，培养学生静的品质。对于性格比较内向的学生，培养其对美术学习的兴趣，可以促使其克服心理障碍，勇于发表自己对美术的简介。并且学生对美术学习充满兴趣，会更加积极主动的进行讨论，在讨论中加深对美术作品的理解，从中获得正能量的教育，进而促使学生性格不断完善。这对于提升学生的综合素质以及促进学生的全面发展具有十分重要的意义。
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二、小学高年级学生美术学习兴趣的培养策略
（一）结合学生的兴趣爱好开展教学活动
要想更好的培养学生学习美术的兴趣，教师首先要站在学生的角度，充分的了解和掌握学生的兴趣爱好。这样才能结合学生的兴趣爱好开展教学活动，使教师的教学活动更加生动有趣，这样才能激发学生的学习兴趣。教师要深入挖掘教材，找到教学内容与学生兴趣爱好的结合点，将学生的兴趣爱好融入到实际的教学之中，以此来培养学生的美术学习兴趣。因此，在教学过程中，教师应加强与学生的交流与沟通，了解学生的兴趣爱好，结合学生的兴趣爱好开展教学活动。
（二）丰富教学内容激发学生美术学习兴趣
教师在教学过程中，可以结合美术作品的创作背景以及作者事迹等开展教学，这样既能丰富教学内容，也能使学生对所学知识有更加全面的了解，还可以激发学生的学习兴趣。帮助学生更加全面、更加深入的了解和掌握美术作品，能够使学生感受到美术作品的伟大之处，这既可以使学生对美术学习充满兴趣，同时也能提升学生的审美情趣。例如，教师在引导学生对《蒙娜· 丽莎》这一美术作品的欣赏过程中，为激发学生的学习兴趣，教师可以先向学生讲解达芬奇画鸡蛋的故事，然后然学生讲一讲自己对这个故事的感受，使学生认识到达芬奇不怕困难以及不断创新的精神。然后教师可以向学生提问：“大家想不想欣赏一下这位伟大画家的作品呢？”这时学生会对接下来的教学内容充满兴趣和探索欲望，然后再由教师引导学生对《蒙娜· 丽莎》进行欣赏，可以起到十分显著的教学效果。
（三）通过游戏教学法激发学生美术学习兴趣
小学生的年龄较小，具有活泼好动的天性，很难长时间集中注意力进行学习，因此，在学习过程中经常会出现注意力不集中以及思想溜号等现象，为此，教师可以通过游戏教学法开展教学活动，使学生在游戏活动中完成学习任务。这既能激发学生的学习兴趣，同时也可以使学生加深对所学知识的理解和印象。教师可以根据教学内容，并结合学生的兴趣爱好来设计游戏环节，在课前组织学生开展相关游戏，这既能帮助学生提升学习效果，同时也可以帮助学生缓解精神疲劳，使学生在接下来的学习中充满活力。例如，教师在讲解《戏曲人物》这一内容的过程中，教师可以向学生播放《说唱脸谱》，然后组织学生带上京剧脸谱跟着音乐表演。教师也可以组织学生来模仿小生、旦、净、丑等不同行当的表情和动作，然后再开展接下来的教学活动。通过这种方式，可以使教学内容与游戏相结合，既符合学生的身心特点和兴趣爱好，也能激发学生的学习兴趣，并且可以使课堂氛围更加活跃，使学生能够在轻松、愉悦的氛围中完成学习任务，进而起到更好的教学效果。
结束语：在小学高年级美术教学过程中，教师应注重培养学生美术学习的兴趣，提升学生学习的主动性，促使学生积极探究相关知识，这样才能起到理想的教学效果。因此，教师应积极转变教学理念，不断创新教学方法，提升教学质量。
参考文献：
[1]张玉景. 小学高年级美术教学存在的问题与对策研究[D].河南师范大学,2017.
[2]楼冰洁,唐斌. 小学高年级学生美术“造型·表现”领域学习心理探究[J]. 美术教育研究,2016,(15):159+161.
论文作者:谢兆圆
论文发表刊物:《中小学教育》2019年11月1期
论文发表时间:2019/11/27
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