新课改背景下初中道德与法治的教学策略思考论文_冯丹

新课改背景下初中道德与法治的教学策略思考论文_冯丹

甘肃省陇南市武都区洛塘中学 746052

摘要:初中教育在课改的要求下持续改革,让初中生可以打下基础,为后续的学习做好准备,教师对初中生展开知识传授的基础上,还要注重对初中生思维品质的提升。道德与法治课的实际开展中,教师要积极迎合时代的趋势,促进道德与法治课的科学改革。本文分析道德与法治课的教学策略,发挥初中生在道德与法治课的主体性,改善师生的关系,并激发初中生的兴趣。

关键词:新课改;初中道德与法治;教学策略

前言:道德与法治课是初中基础课程,结合初中生的生活,引导初中生道德品质以及法治意识的提升,对初中生核心素养的强化起到非常关键的作用,课改在不断深化,道德与法治课经过持续改革,注重体现初中生在道德与法治课的主体性,将初中生的能动性激发出来。

一、将初中生作为课堂主体

道德与法治课以往的授课中,教师发挥出主导的作用,对整个课堂进行控制,并运用灌入式教学,教师要求初中生在道德与法治课中做到认真听讲,并做好笔记。但是一节课下来,会让初中生感觉到枯燥,难以形成良好的兴趣。课改注重初中生的主体性,将初中生的能动性发挥出来,这需要教师对自身思想观念进行转变,比如教师可以结合道德与法治课的内容,开展小组合作以及互动教学。采用初中生容易接受的一些方式,将初中生主体性充分发挥[1]。

比如学习《中学时代》,让初中生意识到学习对自身的重要性,中学的学习与过去有哪些区别?这个问题可以在道德与法治课中设置出来,鼓励初中生展开探讨。初中生会结合自身的一些经历,对这个问题提出自己的一些意见,学习压力的不断提升,以及在生活中有很多的事情可以自己完成,知识面不断拓展,以及其他的一些思考,提升初中生之间的互动,教师也对初中生的想法有基本了解,教师要引导初中生。探讨自己的一些看法,让初中生意识到不断学习的重要性[2]。

二、建立良好的师生关系

过去道德与法治课中教师总是保持着权威,在初中生的面前非常严肃,让初中生对教师总是会非常敬畏,甚至道德与法治课中,害怕教师提问到自己,一旦回答错误,就会被教师批评。新课改注重道德与法治课中师生关系的和谐营造,教师要改善与初中生之间的关系,要积极尊重初中生,与初中生之间形成平等的互动关系,这样道德与法治课的氛围就会更加轻松,促进初中生参与到道德与法治课中。

比如在学习“集体中成长”的时候,这部分的内容,教师可以让初中生对集体这个话题展开探讨,很多的初中生会说,班级就是集体,而大集体下也有一些小集体。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师要引导初中生,在日常的生活中加强团结互助,促进共同进步,提升自身的集体意识,教师要借助一些生活中的事例,在运动会中全班同学会一同努力,在拔河的比赛中形成一股力量,这样才会有获胜的可能,让初中生对集体这个概念的含义有更加深刻的认知,明白个人的成长是无法开开集体的,集体对每个人都是至关重要,让初中生形成团队意识以及集体观念。这其中也可以让初中生参与一些小组合作的活动,让初中生在合作的过程中,体会到团队的力量,明白仅仅是个人,是无法应付诸多工作的。

三、创设教学情景

很长一段时期内,教师只注重依据教材内容,对学生展开讲授,这种授课的方式是十分生硬的,没有结合初中生的实际生活,导致初中生的兴趣十分缺乏,在道德与法治课中没有积极性,但其实兴趣对初中生才是最好的学习驱动力,也是对道德与法治课展开学习的关键。教师要注重道德与法治课中对初中生的兴趣激发。让初中生对道德与法治课产生足够的积极性[3]。结合道德与法治课中的内容,可以从初中生的兴趣入手,对道德与法治课的内容展开组织,创设合理的情景,这些都是不错的选择。

比如在学习“青春时光”的时候,这部分的内容与初中生的生活也是有紧密联系,教师可以借助多媒体的方式,为初中生展示一些图像,刚刚学会走路的孩子,进入到幼儿园,进入到小学,一直到进入到初中,这其实是每个初中生经历过的一个过程,让初中生开始注意并联想到自己的变化,引导初中生对图片进行观察,探讨每个阶段出现的变化,选择一些代表,探讨一些自己生活中印象十分深刻的故事,这样可以对初中生的积极性进行调动,并提升道德与法治课的高效性。

再比如“走进法治天地”,这部分是关于法制法律方面的内容,教师也可以结合一些生活案例,一些同学对网游非常沉迷,甚至是无法自拔,偷偷泡在网吧里,因为没有钱支持自己上网,就会骗钱甚至偷钱,逐渐走上犯罪道路。用这样的案例,警示初中生时刻保持法治精神,明白守法的重要性,让初中生在对这些案例分析的过程中,明白一旦失去法制意识,对法律失去了敬畏,就会出现非常严重的问题,轻则对自身造成终身性的危害,重则对社会造成危害。所以要时刻加强法律的学习,保持对法律的敬畏,具备良好的社会责任感,严格约束自己。

结论:总之,道德与法治课中教师要积极迎合时代的趋势,对道德与法治课的理念以及方法进行改善,体现出初中生在道德与法治课中的主体性,将初中生的兴趣以及能动性充分激发,在道德与法治课中营造出欢乐的氛围,让初中生可以体会到欢乐的学习氛围,这需要教师对课改的要求加强理解,落实对初中生的全方位培养。

参考文献:

[1].践行立德树人使命 焕发思政课堂魅力 欢迎参加第三届全国初中道德与法治卓越课堂观摩及研讨会[J].中学政治教学参考,2019(22):91-92.

[2]朱微微.浅谈探究式教学模式在初中道德与法治课堂教学中的应用——以部编版七年级上册第七课第一课时《家的意味》为例[J].中国校外教育,2019(23):137+141.

[3]唐萍,仲伟松.立足核心素养 达成三维目标——以初中《道德与法治》教学为例反思三维目标融生[J].盐城师范学院学报(人文社会科学版),2019,39(04):112-116.

论文作者:冯丹

论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第09期

论文发表时间:2019/10/31

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