西北工业大学启迪中学 樊婧婧
摘要:因材施教的教学理念由来已久，在目前各个阶段的教学过程中仍有广泛的应用。在组织学生完成高考语文复习时，教师也可以贯彻因材施教原则，针对不同学生的兴趣特点和学习情况，制定不同的教学方法，使具体的学习任务符合学生自身的学习情况和学习需求，促进其语文复习效率的提升，帮助其解决语文复习过程中所面临的主要问题。本文结合具体的高考语文复习以及因材施教原则，对具体的策略进行简要分析。
关键词:高考语文；复习策略；因材施教
受到我国目前考试制度的影响，学生的考试成绩提升是非常重要的一项教学目标，如何组织高效的复习策略是非常关键的。在因材施教原则指导下组织具体的高考语文复习，可以取得比较显著的教学效果。由于不同学生的语文基础掌握情况不同，他们所擅长的语文题型也有差异，在具体的教学过程中，结合学生的具体情况开展具体的复习教学是非常重要的。复习效率会对学生的复习效果产生直接影响，而复习方法与复习任务是否符合学生的实际情况则是影响复习效率的主要因素。
一、巩固学生语文基础知识
因材施教要求教师针对学生的实际情况制定不同的教学方法和教学任务，对于高考语文复习教学来说，在考虑到学生实际情况的前提下，除了留给学生难度不同的复习任务，设计不同的复习方法之外，对于基础性内容的讲解，教师必须要提高重视程度，使语文知识掌握不同的学生都能够掌握扎实的基础知识，避免成绩较好学生由于眼高手低出现成绩低的情况，也避免成绩较差学生出现学习不够扎实的问题。高考是具有区别性的考试，部分题目难度较大，虽然很多基础性知识不会在高考中直接考查，但是也会体现在其他类型的题目中，提高学生对于基础知识的掌握和理解，有助于促进学生其他类型题目以及知识的理解。在开展具体的复习过程中，教师可以先把基础知识进行总结概括，整合成为更便于理解的形式，使学生能够将各个年级所学习的基础知识结合起来，把握不同知识点之间的联系，进而将其应用到具体的题目中。在组织具体的高考复习过程中，教师不要急于求成，要从基础性内容的讲解开始，使学生的基础知识掌握更加扎实，进而过渡到难度更大内容的复习。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、完成不同的课堂互动
通过课堂互动的形式来提升学生的课堂听讲质量是一种比较有效的方法，对于高三学生来说，他们长期处于高度紧张的学习状态中，也很容易出现疲倦心理，通过课堂互动的形式来激发学生的课堂学习兴趣是可谓是一种行之有效的方法，教师可以根据不同学生的实际情况，本着因材施教的原则，确定不同的课堂互动方法，根据具体教学过程中所产生的问题，结合不同学生的语文基础知识掌握情况，完成课堂互动过程，以提升他们的语文素养。例如在讲解与“病句”相关的总结时，在将常见的病句类型讲解给学生之后，教师可以结合具体的病句，通过互动的形式，使学生了解病句类型以及常见的应用形式。句式杂糅是常见的病句形式，也是考试中经常出现的一种病句类型，这一类型病句特点鲜明，通过阅读的形式，大部分学生都可以直接辨别。在组织复习过程中，教师可以选择那一部分病句知识掌握相对较差的学生来完成病句的纠正，而对于教学过程中其它的互动问题，也可以通过于与这一方面知识掌握较差学生进行互动的形式来完成。
三、设计不同的复习任务
除了利用课堂时间完成具体的内容讲解，使学生了解复习过程中的重点知识外，组织学生充分利用课下时间进行自主复习同样重要，尤其是对于高三学生来说，高效的时间利用是促进其复习效率提升的关键。针对不同学生的具体情况，深入贯彻因材施教的原则，对于同一复习内容，教师可以留给不同学生难度不同、侧重点不同的具体任务。例如为了有效提升学生的阅读理解能力，使其通过具体文本的阅读来完成相关阅读理解题目，进而促进其阅读理解水平的提高，进而灵活应对各种类型的阅读理解问题。教师可以根据不同学生擅长解决的阅读题目以及不擅长解决的阅读题目情况，留给它们不同的阅读任务。学生需要掌握小说、记叙文、散文、说明文等各种形式文章的阅读技巧，并掌握相关问题的作答方法。不同学生由于思维差异，对于不同类型文本的阅读理解存在差异，教师可以根据学生不擅长类型的文本，选择相对应的题目，使学生的阅读任务贴近他们自身的学习需求。在完成阅读理解任务的过程中，可以促进其自身阅读理解能力的提升以及阅读题目作答准确率的提高。
结语:结合高考制度对于学生语文学习所提出的具体要求，以及不同学生在语文学习过程中的难点，采取相对应的复习策略是非常关键的，也可以取得比较显著的教学效果。因材施教适用于各个学科、各个阶段的教学，对于高考复习来说同样适用。复习效率是影响学生复习效果的重要因素，作为一名语文教师，不仅要把基础性内容通过更加系统的形式讲解给学生，更要结合不同学生的实际情况，使高考语文复习策略更加科学。
参考文献:
[1]李学花. 高中语文总复习技巧的研究[J]. 成才之路, 2016(17):94-94.
[2]王涛. 因材施教 有效辅导[J]. 语文天地, 2016(1):15-16.
论文作者:樊婧婧
论文发表刊物:《创新人才教育》2019年第1期
论文发表时间:2019/1/25
标签：学生论文; 因材施教论文; 病句论文; 互动论文; 过程中论文; 教师论文; 形式论文; 《创新人才教育》2019年第1期论文;