张正能 云南省曲靖市罗平县长底乡德沙完小 云南 曲靖 655800
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）01-197-01
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”能使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望是教学成功的关键。如何提高教学质量是每一个当老师的都在思考的一个问题。每位教师都想取得优异的教学成绩。教学成绩是对自己辛勤付出的回报，是对一个教师工作的最直接的肯定。
一、巧设情境，激发兴趣，向40分钟要质量
课堂是教师实现自我，展现自己的舞台；是学生学习知识，不断成长的圣地，是师生共同努力提高教学成绩的主阵地、主战场。“主战场”的仗打好了，教学的效率和教学的质量都有了。因此，我们当教师的要把课堂教学当作头等大事对待。
二、关心学生，培养学习兴趣、小组合作意
1、鼓励与微笑比严厉的批评与呵斥要管用的多。
我任教以来都是教低年级，第一年执教一年级时，因缺乏经验，我对学生表扬少，批评多，上课时语言不能做到亲切自然，常常因为批评学生而耽误上课时间，并且自己也生气，影响了教学效率和教学质量。这学期我多向老师们学习，试着用亲切的语言和学生沟通，用表扬代替批评，用商量代替命令，我发现学生们在我的夸奖下竟然变得听话、变得学习认真，他们上课积极思考，乐于探讨问题，即使最调皮的孩子在表扬之下也不好意思再乱，而变成了“乖孩子”，课堂气氛和谐了，学生情绪高涨了，我和学生的关系也越来越融洽了，学生也越来越爱上数学课了。
2、培养学生良好的学习习惯
刚参加工作的第一年，我教一年级的数学课，那时的我只考虑如何教会学生课本上的知识，而忽视了学生学习习惯的培养，上课时经常是我在前面讲，学生在下面乱，他们干什么的都有，所以教学效率低，教学成绩差，自己的教学水平也受到牵制。教学实践以及教师的指导，使我认识到学习习惯养成的重要性，近两年我也一直执教低年级，所以我特别注重学生良好学习习惯的培养。
(1)、听讲习惯的培养。
上课时专心听讲，集中注意力，是孩子听懂一节课的前提。从开学的第一节课起，我就对学生提了两个方面的要求：一是认真听老师讲课，每个知识点、每个要求老师只说一遍，不会重复。老师在演示教具时要注意观察，多注意老师讲课的动作及表情等。老师在教学时如果多采用形体语言辅助口语以形象、直观地理解授课内容，那么天长日久老师的一个手势一个眼神学生都能立刻会意，领会你的意思。例如：在教学加法的意义时我用两只手掌合在一起来表示“加”的含义，要求学生遇到加法问题，首先想到的是“合在一起”。在教学减法图画应用题时，总数是多少是写算式的难点，就用手势画个大的集合圈表示，并告诉学生做减法时一定要先找到总数。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
(2)、课堂上说的习惯培养。
孩子上课积极回答问题大胆发言，是件很好的事情，大胆发言的孩子一般都成绩优异，聪明好学。这是因为上课举手发言既可以培养孩子口头语言表达能力，又可以培养孩子的思维能力。所以在课堂上我要求孩子回答问题时，首先要做到语言完整，然后是表达流利，还要求声音适度。当然一二年级的孩子还小，语言表达能力还有待发展，这只是我们的目标，得一步一步地慢慢来，慢慢培养学生们在学习过程中主动回答问题。
(3)、“思”的习惯培养。
低年级学生中能够主动向老师提问质疑的孩子比较少，这主要是我们当教师的在教学过程中只注重知识的落实忽视问题意识和思考能力的培养。为改变这种现状，课堂上我多给学生提出问题和自主解决问题的机会。每节新授课结束前，都留下点时间请孩子们说一说本节课讲课的内容，你还有什么疑问。给孩子总结、思考、质疑的时间。长此以往孩子养成自己总结学习要点和质疑的习惯。
(4)、培养认真做作业的习惯。
培养孩子良好的做作业习惯，首先要培养做作业时的良好心态。我经常教育学生要爱惜作业本，“作业本上都有你的名字，它不仅代表你，而且还代表我们的班级。如果你把它弄的脏兮兮的，写的乱七八糟，别人看了你不光彩，我们班级的同学也不会高兴。这样就让学生在心理上重视起来。其次，各种题型基本见到后我就要求学生独立完成作业。不许抄袭他人的作业，不一边做作业，一边做其他事情，培养学生认真做事，独立思考的学习品质。最后还要还注意培养学生会自我检查、认真学习不粗心的习惯。
3、培养创造性学习习惯
创造性学习习惯不仅有利于新课程的学习，而且有助于学生素质的全面提高。新课程下，教学方式和学习方式由过去的“单一化”，转变为以启发、探索、合作等多种教学方式与学习方式的综合与灵活运用。学生学习过程中充满着观察、操作、猜测、实验、探索、交流、反思、矫正和调控等自主创新活动。教学方式、学习方式与过程的多样化、个性化，不仅需要学生具备规范的“常规习惯”而且更需要学生具备善于独立思考、善于动手实践、善于合作、善于质疑、善于甄别选择、善于用数学眼光观察事物，用数学思想方法解决问题的创造性学习习惯。需要学生具备不惟书、不惟师、求实、求真、求异的创新意识。这样才能使学生适应新课程的学习，才能有效提高新课程学习的效益。因此，我把培养学生的创新意识与创造性学习习惯落实渗透到教学过程的每个环节，落实到学生学习活动的各个方面，也获得了良好的效果。例如我所教的一年级，有一道看图列式题，图中表现出来的是“水里有5只天鹅，同时左边天上有3只天鹅飞走了，右边天上又飞来4只”，我的列式是“8-3+4“，理解为3只飞走的天鹅为原来水里的，水里原来共8只天鹅。可是有一个学生的列式为”5+4-3“他理解为4只天鹅先飞来的，然后又飞走了3只，并且他提出，“老师你是从左往右，我是从右往左看的，你对那我也对。”课下我反复琢磨，又问了问几个教师，觉得这种想法也有其独到之处，充分体现了这个学生敢想、敢质疑、创新的精神。这和平时多要求学生去思考，去创新是分不开的。
总之，数学教学应紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生观察、操作、交流等，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识、技能，初步学会从数学角度去观察事物，思考问题，激发对数学的兴趣以及学好数学的愿望，对提高小学数学教学质量是有帮助的。
论文作者:张正能
论文发表刊物:《中小学教育》2020年1月1期
论文发表时间:2020/3/19
标签：学生论文; 老师论文; 学习习惯论文; 习惯论文; 孩子论文; 教师论文; 善于论文; 《中小学教育》2020年1月1期论文;