“酚类物质的污染”教学设计，本文主要内容关键词为：教学设计论文,物质论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
教学目标
1.了解酚类污染物的主要成份、危害和简单的除污方法；通过实验，理解酚类的概念和主要性质。
2.通过实验和多种现代媒体的使用，化解知识障碍，逐步培养学生观察、实验、分析、抽象及推理等能力。
3.渗透科学教育观点，使学生关心环境、关心社会，形成良好的科学态度和科学品质。
实验准备
1 mol／L FeCl[,3]溶液、乙醇、浓溴水、稀NaOH溶液，试管及试管架、洗瓶。
教学过程
[引言]：1.播放有关酚类污染物对水体影响的录像，使学生感知酚类物质的危害。说明炼油、炼焦、染料、造纸等行业产生的废水中存在酚类物质。
2.给出有关酚类物质对人体造成的主要危害，说明要治污需先了解污染物主要的理化性质。
[板书]：酚类污染物
[提问]：1.什么是酚类物质？
2.根据已有知识推测酚类有机物可能具有什么性质？
3.怎样设计简单实验证明水体中含有酚类物质？
[讨论]：1.结合教师课前给出的阅读材料，按小组讨论。
2.提出小组设计方案。
[实验]：1.给出含酚类有机物的废水（模拟），分组实验。
2.学生可按各组的方案检出酚类物质。
[讨论]：1.报告各小组的实验结果。
2.分析实验结果的正误。
3.比较与苯酚的异同？
[提问]：产生二者性质异同的原因是什么？
[展示课件]：1.观察苯酚的结构
2.观察甲酸和其它常见酚类有机物的结构
3.填表：苯酚与酚类的异同。
[讲述]：1.结构决定性质的观点
2.有机官能团之间的相互影响
3.有机物的弹性
[提问]：怎样才能减少酚类有机物的毒性呢？
[讨论]：利用已有的知识推测对酚类污染物可能的治污方法。
[实物展示]：将学生的讨论方案展示出来。
[实验]：利用中和、萃取、或吸附等方法处理水中的酚类污染物。
[课件]：演示生物法除去酚类污染物。
[练习]：配置有关酚类性质和酚类污染的形成性练习。
[小结]：学生小结，保护环境，热爱地球，关注社会。
教学设计说明
酚类污染物是我国水体中一种常见的污染物。学生虽然学习了苯酚的有关知识，但对酚类物质的污染了解甚少，而学科知识向综合性和应用性的转化，使我们现有的书本知识显得不够丰富，时代性不强。基于对课程内容变化的理解，想通过此类专题课，探索学科知识的应用途径和讲授方法，渗透学科综合的理念，形成我们对有关这类课程的教学模式。
本节课设计力求突出两个特色：一是要帮助学生利用已有的认知，推测新的未知，逐步学会使用演绎论证和假说的科学方法。而这种方法恰是现代科学的主流方法。通过苯酚，类推酚类，然后验证；通过酚类的性质，类推可能的治疗方法，实验验证。其中既有思维的发散和创新，又有方法的培养，体现学生求知的过程，而不是老师给的现成结论。二是利用多种媒体的交互作用，激发学生的学习兴趣，增大课堂容量，调动学生多种感官，使信息多相交流，提高教学质量。
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