培养“语文背诵王”的细节论文_ 孙水凤,奚正理

培养“语文背诵王”的细节论文_ 孙水凤,奚正理

安徽省芜湖县陶辛小学 孙水凤 奚正理

内容摘要:从小学一年级到小学中年级,再到小学高年级,小学语文教学最离不开的就是背诵、积累。教师根据小学生不同阶段的发展特点,从细节做起,做到持之以恒,培养学生争当 “背诵王”,以背诵为栔机,让学生积累词语、句子,积累语言,最终把学生培养成热爱语文学习的“背诵王”。

关键词:语文 细节 背诵 积累

做一名合格的小学语文老师,需要具备丰富的知识,先进的教学方法,高尚的思想品德。6至13岁的孩子,处于全面发展时期,思想不稳定,自制力普遍较差,学习自觉性不高。要想教好小学生,是很不容易的事。俗话说“天下事必作于细”。二十几年的教学历程告诉我:面对小学生,要运用智慧,从细节做起,从点点滴滴做起,持之以恒,要不慌不忙,分段进行,就会逐步培养出热爱语文学习的“背诵王”。

一、培养低段学生背诵积累的细节

小学生学习语文的主要任务,就是学习积累语言。怎样抓住细节指导低段学生积累语言呢?

学会使用语言积累本。从一年级开始,我就让学生准备一个语言积累本,每上完一课,学生将最喜欢的一个词,一句话抄在上面,练习背诵,一天背不会两天,两天背不会三天,直到背会为止。

适时反复背诵。每隔一个星期,我就带他们从第一课开始读一遍。根据艾宾浩斯遗忘曲线,适时反复诵读,巩固学生记忆。到二年级时,每课增加一句话。这样坚持背诵,每个学生都积累了相当多的语言。

采取“分步走”的办法,解决“学困生”背诵困难。我教二年级时,有个叫刘鑫的小学生,第一课一句话就背诵了五天,我不放弃。第二课一句话又背诵了五天。渐渐地,到第九课时,他只需四天;到二十一课,只需要3天就背会了。记忆最深的是安琪小同学,她有轻微的智力障碍,是老师眼中的问题学生,自己的姓名都不认识。我耐心地指导她认字,别人每天认5个字,我只要求她每天认1个字,反复地教,反复地讲,到第二学期她居然能一天认识两、三个字了。背诵也是如此,别的学生在一年级每课背一句话,我要求她读一句,十课里面背一句话。我让她感觉跳一跳就能摘到果实吃。她很努力地去做了,也成功了。现在每次语文考试能考60几分呢。同行们说,这真是一个奇迹。

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二、培养中段学生背诵积累的细节

小学生们在低段学习已经积累了一定的语言,也适时掌握了一些积累语言的方法,那在中段,又该如何抓住细节指导他们背诵积累语言呢?

背诵是通过诵读的方式记住识记的阅读材料,中国传统语文学习方法之一。它可促使学生在熟记教材的基础上加深对课文内容的理解,发展学生的记忆力、想象力和思维能力,并培养学生良好的语感。背诵之前,要朗诵篇章,做到读音正确,停顿恰当,语调合理;要粗通文意,对全文结构,思路有大体了解。在此基础上,再低声快读,读熟。于是开始背,一段一段地背;一段之中,一层一层地背;一层之中,一句一句地背。背了上一句,再背下一句,连句成层。如此背诵。全部背出后,对不熟练之处,要多下功夫。直到朗朗上口。背诵要边背诵,边思考,边理解,边记忆。自然成诵,“使其言皆出吾之口,使其意皆出吾之心”。只有这样,书上的营养才化为自己的。

每天早上半个小时的早读课,我总是按照以上方法,按部就班地指导学生阅读,背诵积累。学生层次不同,背诵的速度也就不一样,优秀的学生大概15到20分钟就能完成任务,学习困难的学生也总是背不完。这时,我充分利用优等生的优势,一对一地进行帮扶,制定一系列的奖励措施,设立“背诵王”的称号,让他们共同进步。

三、培养高段学生背诵积累的细节

学生进入高段学习,学习任务越来越重,背诵积累的任务也越来越重,那又如何抓住细节,让学生高效地进行背诵积累呢?

指导学生抓住点滴时间,分散背诵积累。“一日之计在于晨”我要求学生把要背诵的任务大声朗读几遍,记住大概内容,白天再找时间默读几遍,晚上睡觉之前,再小声读几遍。这样,不管背诵的任务是多少,他们也总是完成得非常好。刘鑫同学到了高年级,语文能力越来越强,每次考试都能考到七十几分。记得五年级一次考试中,试卷难度不大,我们班语文均分达到了91分,最低分是84分,这在我们农村小学,简直是个奇迹。真的,许多孩子掌握了背诵积累的方法,不但语文成绩在进步,其它学科的成绩也越来越好。

从小学低年级开始,到中年级,再到高年级,背诵积累的任务也会越来越重,我用“背诵王”这个称号激励他们,让他们越学越有劲,不断攀登,掌握学习语文的基本方法。我相信,只要他们持之以恒,日积月累,今后一定会登上知识的顶峰。

论文作者: 孙水凤,奚正理

论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年第1期

论文发表时间:2019/1/15

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