陶海康 广西省南宁外国语学校 530023
【摘要】音乐是听觉的艺术，情感的艺术。只有通过音乐的情感体验,才能达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。听觉体验是音乐学习的基础，发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中。
【关键词】高中音乐；教学艺术；情感共鸣 ；多媒体
中图分类号：G635.6文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）05-171-01
在素质教育的东风吹遍神州大地的今天，高中音乐课堂教学也应顺应形势的发展，从课堂结构、教学模式、特别是教学手段等方面进行全面改革，以适应当前新形势的发展。因此教师必须根据教学内容，巧妙创设教学情境，设计合理的教学活动，借助多媒体等有效教学手段，调动学生对经典作品的鉴赏的主动性和积极性，将教师的讲堂真正转变为学生的学堂。
一、激发学生的情感共鸣
音乐是听觉的艺术，情感的艺术。只有通过音乐的情感体验,才能达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。听觉体验是音乐学习的基础，发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中。我认为音乐课不是以“课堂、书本、教师”为中心单纯的“听”，而应该运用生动活泼、灵活多样的教学形式，利用多通道的教学手段,让学生在不知不觉中听多遍同样的音乐而不觉得枯燥、乏味，然后在不知不觉中对这段旋律已有了较深的印象，此时他就会感受到音乐的美了。
让学生主动参与音乐欣赏的手段主要是身体感官的综合参与。即听觉、视觉、运动觉、言语觉、心灵综合参与等。具体运用的手段有很多，如：提问后思考中听、结合画面听、随乐打节奏、随乐即兴跳舞、配乐诗朗诵、演唱演奏主题等等。
二、灵活运用教材
教材是教学的重要组成部分，是最重要的课程资源，它不仅是一个人的成果，而且是音乐大家们集体智慧的结晶，更是经过无数次的精简、整理和融合而编成的。不管是针对以后的升学考试还是学生的音乐素质培养，都应该立足教学教材，并对里面的重点进行扩展和深层次研究。
任课教师在音乐课堂教学过程中，要从学生的实际情况出发，考虑学生实际需求，灵活运用教材，使教学内容更贴近学生实际情况。教师教学不应该只是对教学内容的简单重复，即“教教材”，而是要反复揣摩编写者的意图，对内容适当增减，将教材“用”起来。例如，我们在教学彼得・伊里奇・柴可夫斯基的芭蕾舞剧《天鹅湖》和《胡桃夹子》时，可以先给学生讲一些关于作曲者柴可夫斯基的有趣的小故事，引起学生对于本课内容的兴趣，然后向学生提出一些跟内容有关的问题，通过学生思考获得各种各样的答案，这样灵活地运用教材，音乐教学会活跃起来，气氛活跃起来，思维转得也会更快，课堂教学的效果也会更明显。
三、灵活运用课堂导入技巧
课堂导入直接决定着一节的成与败。音乐课堂导入方法众多（比如：直接导入法、问题导入法、故事导入法、悬念导入法等），那么哪一种方法最能扣动学生平静的心弦，吸引学生昏昏欲睡的双眸。这就要求音乐教师根据教学目标，巧妙选取课堂导入方法，一开场就让参与到课堂教学过程中。比如，在执教《新年音乐会》这一节时，我就采用直接导入主题中国新年。关于中国年韵年味的歌曲很多，我选择了刘德华的经典代表作《恭喜发财》作为课堂导入把手。明快的节奏，铿锵有力的歌词和超明星的吸引力一下子激情了学生的激情。这种开门见山直接导入的教学方法直入主题，节省了大量教学时间。相反有的教学内容导入则需要巧设情境，运用间接的教学技巧进行导入。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如学习《独特的名族风》这节时要求学生欣赏几首代表性的民歌之后，感受、体验其音乐情绪，随后更进一步认识、理解，蒙古族、藏族、维吾尔族民族风格特征。因此，我采用“阿凡提大叔讲民俗民风”，这一故事导入法引入本节内容学习。同学们在我诙谐的语言引导下一方面对蒙古族、藏族和维吾尔族有了一个全方位的深刻认识，更能区分开三个民族音乐之间存在的差异。这种运用故事导入技巧，增强了学生学习的趣味性，使学生注意力叶高度集中，将枯燥的音乐课堂教学一下子变得生动、富有情趣。
四、利用多媒体技术增强教学效果
传统的音乐课堂教学手段已经不再能够满足现代化的高中音乐教学的多种需求，所以对于提升学生的音乐鉴赏水平更有难度。为了达到最佳课堂教学效果，在教学过程中，任课教师必须根据实际情况和不同的教学方法的特点，选择一种或者几种教学方法加以灵活运用。通过多媒体辅助教学，不仅可以减轻教师上课时写板书的劳累程度，更可以丰富教学内容，提高教学效率，使学生对于音乐的感受更形象和直观，对于音乐的了解更深刻。比如教学约翰・施特劳斯的《蓝色多瑙河圆舞曲》时，放上一段位于欧洲东南部多瑙河的美丽景色的视频，使学生对于多瑙河的美丽有更直观的感受，更理解钢琴曲中对于多瑙河的赞美之情。
利用PPT教学是多媒体教学的一种主要教学手段，它改变了以往课堂教学中黑板加粉笔的单一性，图文结合，使得抽象陌生的书本知识更形象化，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性。同时可以大大增加课堂信息量，提高课堂教学效率。但是同时多媒体教学也存在课件制作费时费力、受设备和环境影响、操作难度高、制约人的创造性等劣势，所以我们在运用的时候要正确认识多媒体教学的辅助地位，运用要适当。总之，理性对待和运用多媒体，会使课堂教学趋于完美。
五、培养学生音乐想象力与创造力
在教学中，要善于抓住学生的个性，给他们想象空间，充分发挥他们的想象力和创造力。音乐不仅仅是课本上的符号，它是流动的，存在在每个人的身边，听一首歌，看一段MV，听一部音乐剧，欣赏一场演唱会，都是我们欣赏音乐的过程。在音乐教学中，我们应该把学生放在主体位置，使学生成为音乐学习真正的主人公，这样才能激发他们对音乐的兴趣，主动学习，不再被动学习。
合理的音乐情境，同样是培养学生音乐想象力和创造力的一大有利条件。比如在安静轻松的课堂气氛中，我们引导学生欣赏贝多芬的《月光曲》，感受夜晚的静谧和美好。钢琴奏鸣曲本来就是优美而又婉转的，在安静的条件下，学生更容易静下心来，感受到弹奏者平和的心情，月光朦胧的美感和作品感情的变化起伏。
六、把表演带进课堂
高中学生自我表现意识较强,因此我在上课时尽量给学生时间和空间来参与表演,尽管不能做到每个人都能上台表演，但也为大部分学生提供了展现自己的舞台。同时,我还尝试着开展班级演唱会,由学生自己组织。这种课堂教学，使学生的表演从最初的紧张,被动到放开手脚，大胆想象，发展到自由创作。形式也变得多样化，由演唱发展到了舞蹈,戏曲演唱,器乐演奏，配乐诗朗诵，小品等等。我还指导学生排演音乐剧，应用多媒体播放《音乐之声》音乐剧,然后指导他们排演音乐剧。学生通过多种形式的表演，不仅锻炼了胆量,而且也增长了知识。
总之，以上只是我个人在音乐教学中的几点粗浅的做法。音乐教学没有止境，它要求教师上课前要集中更多的时间和精力去设计有效的和创造性的活动，让每一个学生都以自己独特的方式学习音乐、享受音乐的乐趣，正确指导学生去探索和实践；引导学生去分析和交流，形成自己新的知识。使学生变“学会音乐”为“会学音乐”，为学生终身热爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]黄俐.高中音乐课堂教学中存在的问题及解决策略研究.新校园（中旬），2015（11）.
[2]顾琳.提高高中音乐课堂教学效率的方法探析.中华少年，2016（08）.
论文作者:陶海康
论文发表刊物:《中小学教育》2019年5月3期
论文发表时间:2019/4/8
标签：音乐论文; 学生论文; 课堂教学论文; 课堂论文; 听觉论文; 教师论文; 教学内容论文; 《中小学教育》2019年5月3期论文;