作文评改，是引导学生对习作进行深度加工、强化语言思维训练、提高学生写作能力的重要教学环节。作文评改能否落到实处，在很大程度上决定着写作教学的成败。然而实际情况是，由于语文教师工作负担过重、评改方式方法缺乏灵活创新等因素，导致作文评改存在严重问题：教师批阅很不及时，学生习作大量积压；教师懒于批，学生不愿改、不会改，有评无改、不评不改的现象大量存在。由此，导致学生对写作不感兴趣，写作水平难见起色，写作教学效益低下。《新课程标准》倡导教师在写作教学中要“注意考察学生修改作文的态度、过程、内容和方法。通过学生的自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平”。可见，作文评改要走出活路，就必须以学生为主体，把作文评改的优先权还给学生。
经过几年探索，我总结出了多元互动的作文评改激励机制，有效地提高了写作教学实效。
具体做法如下：
一、多元交融，师生互动
可通过学生自改、互改、写后记、改后记、互评、师评一系列环节，形成积极良性互动的评改模式。
1.自改自评。
具体做法是：习作完成后，学生自己独立阅读并修改一至两遍，看是否合乎写作要求、中心是否明确、有没有病句、有没有错别字、有没有用错的标点符号等，同时用异色（但不要用红色）笔进行初步修改。然后在作文纸下方写好“写后记” (8K作文纸下方专设“写后记”或“互评”、“师评”、“改后记”栏目)：说明这次写作的困难，所要表达的中心意思，以及自己觉得比较得意之处和不到位、不顺手、不如意之处。
2.互改互评。
学生在互改互评中，能及时帮助同学发现不足之处，同时从别人的习作中吸取优点，合作探究精神在互评互改中得到了完美体现。
（1）将全班划分为若干小组，每组四人，设一名组长。
（2）每位同学与组内其他同学结对互改互评，按照训练重点和常规要求，用恰当的标志符号（例如用“单曲线”标出精彩之句，用“下划圈”标出精美词语，用“单横线”标出不当的词语或句子，用“×”号标出错字等），标出优点和不足之处，并写好眉批、旁批。最后总览全文，在“互评栏”内写好评语，并注明批阅人姓名。
（3）根据“互评者”提出的评改建议，作者再进一步修改完善，并写好“改后记”。组长重审评改情况，提出意见、建议，通过后，组长签名。
3.教师评改。
经过以上两步评改后，组长把习作交由老师审阅、复评。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆由于学生写作与评改速度有差异，为提高评改效率和写作、修改的积极性，教师优先评改最先写完并完成自改的前5名同学的作品。
教师复评原则：（1）寻找优点，以赏识和鼓励为主。（2）评语要有针对性，倡导一句话评语，一语中的。
二、百家争鸣，佳作赏评
为提高学生的作文鉴赏和批改能力，激发学生写作与修改的积极性，可专设一堂课作为作文赏评课。赏评课分以下几个板块：
1.榜上有名——通过课件展示优秀作文名单。
2.妙文共赏——教师选定佳作，先由作者本人上台有感情地朗读自己的作品，谈自己的写作体会；然后，全体同学针对佳作优点，自由发言评议；最后，教师作总结评议。
3.亮点聚焦——为扩大激励范围，教师朗读部分习作中的精彩片段（佳句、美词、好段落、精彩开头或结尾等），引导大家进行赏析、点评。
4.后来居上——有的同学作文进步较大，亮点明显，教师可让这些同学谈谈自己的写作与修改体会。
三、搭建平台，强化激励
为激发学生写作与修改的积极性，同时为学生提供写作展示平台，我们成立了班级“编辑部”，定期出版“周壁报”和“美文月刊”，并开展了内容丰富的“吉尼斯”评选活动，增强了评价的全程性、全面性。
1.成立班级美文“编辑部”。
编辑部由五名编委组成，创办“周壁报”《美文擂台》和《星光》“月刊”。每周习作经过个人多次修改后，由小组推荐候选作品，编委对荐稿进行审阅，进一步提出修改意见。如果主编与作者本人意见分歧较大，可以向老师请教。定稿后，由编辑部发出录用或退稿通知。优秀者入选《美文擂台》或《星光》“杂志”。班级壁报《美文擂台》每周一期，每期入选四篇佳作，在班级壁报上定期张贴；《星光》月刊每月一期，每期从《美文擂台》中精选10篇优秀作文，由编委编辑成册下发，每组一册。
2.开展“吉尼斯”评优活动。
每周习作修改之后，由编辑部评出本周“吉尼斯”——“最佳写后记”、“最具魅力评语”、“最佳书写”、“最感人的修改”、“最佳旁批”，张榜公布并记入档案；结合“最佳评语”评选、《美文擂台》和《星光》入选情况，每周作文课前公布 “本周评论家”、“本周擂主”、“文坛新星”，每月末公布一次“星级小作家排行榜”。
多元互动的作文评改模式，大大减轻了作文评改负担，缩短了评改周期，切实提高了作文评改的效益，增强了反馈时效和修改实效。师生（特别是学生）在评与改的积极、良性互动中享受着作文评改的成功与快乐，极大地调动了学生写作与修改的积极性，提高了学生评价、修改作文的能力，养成了良好的作文修改习惯，作文水平随之明显提高。
论文作者:刘志远 刘炳明
论文发表刊物:《中小学教育》2014年4月总第166期
论文发表时间:2014-1-25
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