刘厚英 四川省自贡市自流井区塘坎上小学校 643000
【摘要】想要学好语文的写作，必不可少的就是要学会阅读，在阅读其他优秀的作家的写作方法和实现，然后再进行创作，这是提高写作能力的一个极佳的方法也是想要学好写作的最好的途径之一，把阅读和写作相结合，在不断的阅读中提高写作能力，提高写作水平。因此，这篇文章就是专门针对在阅读教学中渗透写作方法的指导进行了研究。
【关键词】阅读教学；写作方法；思考研究
中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2018）11-145-01
引言：
如何去增强学生的习作能力，提高学生的写作能力，这是每一位家长和教师都比较关注的一个问题，不同的人有不同的见解和方法，但是，结合了很多在阅读中提高的写作方法，究竟如何去提高写作水平呢在语文的阅读教学中，本文就进行了具体的方法见解研究。
一、在阅读教学中进行习作指导
（一）在阅读教学中进行习作指导的重要性
《课标》指出“高年级的写作侧重多读书，广见闻，善思考，有个性的表达”，可见阅读和写作密不可分。学生从小养成良好的阅读和写作的好习惯是非常重要的，教师就应该帮助学生小养成良好的阅读和写作的好习惯。教师在课堂上直接利用现有的语言文字材料就能很好的培养学生阅读和写作的好习惯和技能技巧。比如，对于课文中的情感进行分析解剖，可以在上课的时候提出情感问题，这个情感问题是要关于课文情感内容的扩展和补充，然后再鼓励学生进行独立思考之后起来回答出自己的对于这个问题讲解和思考方向，通过这个方法，不仅仅是可以让学生养成思考的习惯，而且还可以让学生通过对于课文内容的理解，然后提高学生对于习作情感方面的能力和水平。在学习课文的过程中，教师还可以再结合这课文结构，向学生提出一些有关于写作方面的方法，然后再结合着讲解的写作方法在课后布置写作的课后作业，让学生可以在课后可以结合对于课文的理解尝试进行作文的创作，从而还可以提高学生对写作方法的掌握能力[1]。在模范中进行创作，不仅仅可以使得学生学习课文还可以学习到写作方法呢。
（二）在朗诵中感悟情感
教师在课堂上，可以让学生进行朗诵，通过让学生进行朗诵课文，在朗读中去感受课文所要表达的内容和情感，朗诵是阅读的另一种形式，朗诵主要是让学生大声的读出课文的内容，然后听自己的声音，听自己的声音告诉自己的内容，朗读也是可以纠正学生对于词语的读音是否真正的掌握清楚的一种测试。教师在教学的时候，可以让学生对课文的写作方法进行模仿，在模仿中更好得感受写作方法方式，而朗诵，不单单是可以提高学生的表达能力，让学生可以张开嘴大胆的读课文，还可以让学生写作的思路更加清晰明了，这个时候的写作水平也是非常的高的。
二、在阅读中进行指导的方法技巧
（一）提高学生独立思考的能力
世界上没有完全一样的两个人，外表不会一样，思维方式也是不一样的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆每个学生的理解能力不同，每个学生对于事物的理解也是大不相同的，对于一样的内容，不同的学生就会有不一样的理解，这是因为理解能力的不同，学生写出来的作文内容也是大为不同的，因此，为了让学生更好的去发展自己，教师在进行阅读讲解的时候，应该留给学生一些独立的思考时间，让他们可以独自的思考作文内容，对自己的作文进行创新，同时，如果有同学对于作文内容没有想法或者是思考不出来的，教师就可以鼓励他们大胆的去询问其他同学的意见，或者也可以向其他的同学进行沟通和交流，更好的提高学生自己的作文内容的水平，教师也可以下去进行指导，或者听听同学们的意见，如果有需要的话，教师也可以提出自己的意见，但是，同时也要鼓励学生大胆的使用自己的想法，把自己的想法运用在作文中[2]。
（二）拒绝一昧得抄袭，假感情流入
一篇好的作文，一定是作者用自己的真感情写出来的，不会掺杂其他的虚伪的感情在自己的作品中[3]。教师在进行写作文方法的见解的时候，一定要大力的鼓励学生运用真感情，要让学生的作品存在学生自己的真感情，拒绝那些虚假的感情或者就是去抄袭其他的作文内容，不要让学生感觉到写作就是老师布置的一项作业，而是要让学生写作的时候有那种感受，这是在与自己的一种心灵交流，自己的内心对于作文的理解然后再写到纸上，即使并不是写的最优秀的学生，教师也应该进行鼓励，教师应该让学生有信心去写作文。同时，教师也可以在征求学生的同意下，让同学到讲台上去朗诵自己的作文，可以让其他的学生学习优秀的学生的写作方法，然后让底下的同学进行讲解，为什么教师会觉得这篇作文好，让学生为教师回答问题，进一步的提高学生对于写作的水平，让学生以自己的思维来讲解答案，这种方法可以让学生更容易的掌握到习作的方法。
三、注重写作的手法讲解
（一）修辞手法是写作中的重中之重
一篇优秀的文章，在文章的内容中，除了该有的三要素，还有很重要的就是对于修辞手法的掌握和运用，只有在文章中加入语文的修辞手法才可以起到画龙点睛之笔，只有在学生学会了修辞手法的运用之后，写出来的作文才算的上是一篇真正优秀的作文。但是修辞手法的学习任务也是非常的繁重的，教师在教学过程中，就可以结合着课文内容中有关于有修辞手法的句子进行分析，再试着讲解一下这是什么修辞手法，教师是通过什么来判断出来的，而这种的讲解方式，相信很难可以让学生在真正的意义上对于修辞手法进行理解和明白，因此，教师就可以再举几个例子，这个例子就是很好的让学生看出来，这是何种修辞手法，然后教师再鼓励学生也自己针对教师自己举的例子再进行仿写和创作，在自己的仿写中加强对于修辞手法的掌握。
（二）句子的掌握也是非常的重要
一篇优秀的作文不仅仅是由简单的几个词语或者简单的句子组成，而是通过一句一句优秀的句子组成的[4]。在学习课文的时候，教师可以提取课文中优秀或者是优美的句子让同学进行划重点，然后可以的话，也可以让同学们拿笔记本专门来记一些教师认为重要优美的句子，也可以是学生自己觉得喜欢的句子进行摘抄，然后再监督学生进行背诵，也可以是鼓励学生对于自己摘抄的句子进行创作仿写，只有这样才可以让学生在考试的时候有话可说。
四、结束语：语文写作的过程是一个积累沉淀的过程，也是一个漫长的过程，想要写出优秀的作文，就必须要养成积累的好习惯，当然其中也少不了要上课听讲，听老师对于课文内容的讲解以及其他作家对于情感的掌控等等。语文学习可以提高学生写作能力和阅读能力还有表达能力等等，而其中的写作能力还有阅读能力还有表达能力又都是相互有联系的，想要学好写作，那么，必不可少的就是在阅读中去理解掌握写作的能力。因此，在教学过程中，教师想要提高学生的写作能力，就要应该在讲解课文的时候让学生可以去把握作者情感的运用，在提高学生阅读能力的时候从而提高学生的写作能力。
参考文献：
[1]王喜龙.写作方法指导在小学语文阅读教学中的渗透[J].语文教学通讯•D刊(学术刊),2016(11):33-34.
[2]王晓平.写作方法指导在小学语文阅读教学中的渗透[J].教育科学:引文版,2016(11):00151-00151.
[3]章冰瑜.让语文课堂成为学生习作的丰收园-浅谈在小学语文阅读教学中渗透写作指导[J].新课程,2017(34):92-92.
[4]胡玥.浅谈小学语文阅读教学中渗透写作方法的有效性[J].当代教育实践与教学研究:电子版,2016(6):169-169.
论文作者:刘厚英
论文发表刊物:《中小学教育》2018年11月
论文发表时间:2018/9/11
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