杨宇晴
（湖南财经工业职业技术学院,421001）
摘要：伴随着互联网“爆炸式”的构建中，“互联网+”展现了强有力的时代感和社会的基础性、战略性地位。其中，微课程是借助网络通讯技术迅速发展的一种新文化现象，不仅需要根据信息传播的形式进行实现简洁化和碎片化的构建，还需要在“人”的主体性中，实现信息交流快捷的高效性。基于微课理念的课堂教学模式，不仅影响着大学生的社会价值观，还在一定的程度上，提升了社会主义核心价值观的传播力度。并在目标形式中，展现预见性、增加价值观正面引导，教育理论支点实施。基于微课理念的特点，实现社会主义核心价值观的培育方式创新。
关键词：微课理念;教学模式;核心价值观
一、微文化和价值观培养的总体概述
伴随着互联网技术和手机 3G和4G 的崛起，微信和QQ 等即时通信工具在一定的程度上呈现了“爆炸式”的上升趋势。其中，微课是随着信息时代的产物，产生的一种新文化现象，并具有高效性和互动性、碎片化的特点。是借助微博和微信等新型互联网通讯技术，以短小精湛的形式，传播新闻资讯和思想理念等内容。并在此基础上延伸了微公益和微电影，微课程。微课程不仅具有很强的效果性，还具有很强的互动性[1] 。一方面微课可以创新教育方式，增强价值观培养。另外一方面微课还可以在传播方式的变化上实现对社会主义核心价值观培养的挑战性，强调人的主体。提昌社会主义核心价值观的包容性和多样性。把马克思主义理论作为价值观展现培养理论的基石，拓展宽松自由的空间。寻找社会主义教育理论为价值观培养的支点，在探索中索取知识，塑造自身的价值观。并设置传播理论作为价值观的培育理论，构建多种渠道，推动学生对核心价值观的认同及其实践。
二、微课理念的课堂教学模式需要优化的地方
微课教育是时代的需求，也是促进学生价值观发展的需求，同时也是提升社会主义核心价值观的传播力度需求。在十九大之后的感知和领悟中，集中中华民族精神文化和价值思想，实现中华民族中国梦复兴之路践行和培养。一方面需要利用社会主义核心价值观加强传播范围，提升认知和实践能力，增强核心价值感的提升。
这个时候，出现了学生价值观主体自我化正面引导难度加大的问题，普遍强调自我感觉和主张自我观点，并把这些观点作为为人处世的原则。还有部分学生在价值观的目标上变为功利化的方向，无法及时有效地将知识内化于心中。那么，学生社会主义核心价值观培养就不能适应时代发展的需求。与此同时，传统的思想政治教育产生了“禁果效应”，社会主义核心价值观的培养时效性呈现了下降趋势。还有些微课使用过度，就会在碎片化中呈现干扰德育主旋律的现象[2]。
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三、微课理念的课堂教学模式改革——构建大学生社会主义核心价值观培育策略
（一）创新社会主义核心价值观微课教育理念
微课主要关注的人和人之间的互动性，个人主体的增强。马克思主义人本思想在这个时候就呈现到了大家的面前。实现了师生双方的共同教育体制，学生可以成为老师，老师也可以成为学生。微课理念下的教育模式，没有绝对的教师和学生，只有不断的更新和接受新的教育理念，并在个体发展的过程中，提升自身的学习效率。思想政治教育者，可以利用微课的特点，发挥学生的主体性，倡导社会主义核心价值观的坚持原则，引导学生实践于社会主义核心价值观，并在潜移默化中内化于心[3]。与此同时，倡导师生平等的对话，加大学生对社会主义核心价值观的坚持，提升微课模式使用的有效性。最终把这些客观性和现实性、有效性的价值教育，付诸于实践，完善微课的教学模式。以实际作为出发点，加强现代化个社会，教育和事实结合。
（二）丰富社会主义核心价值观的微课教育模式
制作社会主义核心价值观教学微课程，以音频、视频为载体，展示教学活动，实现终身学习。微课教学并不是简单的软件制作，而是把学生作为中心，形成社会主义核心价值观的新风尚构建。并把学习内容与自身的现实生活结合起来，制作微视频，构建系列微课体系。在教学时间中的十分钟为最佳，不仅可以加强学生的空间使用，还可以实现配套资料的使用，以压缩的方式呈现到学生的面前。这种形式不仅有利于社会主义价值观的传播速度，还可以融入学生教育的整体过程，扩大社会主义核心的实践精神，提升宣传的覆盖面。学生在课外活动的实践总，需要内化于心，外化于行，举办相关的微公益活动。例如：“捐赠旧书”和“绿化校园”等活动。并在短时间内聚集众多学生参与其中。利用知、和 情、 意等方面内容，构建社会主义核心价值观的意蕴。还可以借助微课的影响，构建微平台，实现思想理念上的答疑解惑，帮助学生解决生活中的问题。
（三）完善社会主义核心价值观的传播模式
从需求角度的层级进行分析，大体可以分为生理、安全、社交、尊重、自我实现的几个方面主要内容[4]。这个时候思想政治教育者应该结合学生的需求进行构建和传播。合理的运用微课的使用模式，宣传社会主义价值观的构建，并精心选择标题，加强学生趣味性理解，引发情感共鸣。与此同时，思想教育者还需要不断的提升自身的知识和技能，巧妙的构建丰富多彩，趣味横生的社会主义核心价值观主要内容。加强思想政治教育者的素养培训，促进相关信息资源的自我发展，保证师生之间的主要阵地构建。
总结：
核心价值观也就是人的可定价值，是一种具有无私奉献的自我牺牲精神的爱的关怀，并在这种关怀中，不断基于微课的教学模式下，完善真理，实现自然和生命的神圣境界。微课理念的课堂教学模式改革中，虽然存在一定的困难性，但是需要从思想的转变开始构建，实现教育模式的创新。实现人与人之间的共鸣，保证创新教育理念下的核心价值观内化作用，并把理论知识转变为实践精神，构建外化于行的思想境界。保证微课理念课程教育模式下的整体性探究，创新思路，结合实际，构建教育新途径，体现新文化现象，实现社会主义核心价价值观的正确引导和培养。
参考文献：
[1]李永琪.大学生思想政治教育法治化研究[D].长安大学 2017：156-157
[2]王若阳.网络舆论环境影响下高校思想政治教育引导研究[D].长安大学 2017:56-57
[3]吴巧巧.高校思想政治教育和心理健康教育协同创新研究[D].西北农林科技大学 2017:89-90
[4]姜怀智.新形势下大学生思想政治教育实践问题研究[D].沈阳师范大学 2017:222-223.
作者简介：杨宇晴（1990年10月—），女，汉族，湖南衡阳市人，单位为湖南财经工业职业技术学院，学历为硕士研究生，研究方向为思想政治教育。
论文作者:杨宇晴
论文发表刊物:《知识－力量》2018年2月下
论文发表时间:2018/5/7
标签：核心价值观论文; 价值观论文; 学生论文; 理念论文; 教学模式论文; 并在论文; 思想政治教育论文; 《知识－力量》2018年2月下论文;