四川攀枝花市第二十五中小学校 617000
摘 要：本文是笔者根据多年的教学经验，并结合诸多教学案例来分析如何提高初中语文阅读教育的有效性，旨在贯彻以学生为主、教师为辅的教学原则，遵循新课程标准的教学理念，探究如何有效提高初中学生的阅读能力。
关键词：初中语文教学 朗读能力 有效性
一、引言
朗读可以提高学生们对文字的领悟力，感受文字的魅力和美感。朗读可以加深学生们对文章的理解能力，朗读和理解是相辅相成的，与此同时朗读能力的提高也有助于提高学生的表达能力。因此，通过提高初中学生的朗读能力来增强学生们的阅读效率是十分必要的。
二、课文朗读的三个阶段
朗读是初中语文教育的必备环节，然而学生们要想达到准确且声情并茂的朗读效果却并不是那么容易的。朗读也并非只是将书中的字词读出来就算成功，它还需要掌握一定的技巧。运用恰当的语言技术来表达出作品的思想感情才能称之为有感情的朗读，语言技术加上朗读者的感情能够很好地增强朗读文章的效果。根据朗读质量效果的不同，可以将朗读训练大体上分为三个阶段：
1.正确朗读阶段。
朗读的发音需要用普通话，在这一阶段的朗读需要做到发音清楚响亮，不能读错发音，不能丢字，不能重复字词，其中需要注意的是唱读也是不被允许的。因此，这个阶段是朗读文章的基础阶段，也是重要阶段，学生在这个时候需要将文字的发音一一校对清楚，不会读的可以问老师、同学或者查字典来解决，切不可含糊带过。另外，学会查字典、用好工具书也是很重要的，初中七年级学生进校就要训练查字典。例如每节语文课都要检查学生工具书的准备情况，让学生在初中一开始就养成良好的使用工具书的习惯。工具书是学习的拐杖，是无声的老师，学生如能主动借助工具书就能自行解决许多学习上的疑难，既能提高语文学习的意识，也能培养学生自主学习的能力。
2.流畅朗读阶段。
能够流畅地朗读课文非常重要，它既能够让自己加深理解文章更深层次的意义，还能够让听众明白文章讲的是什么。在这一阶段就需要对学生们有更加严格的要求，不仅将文章中抑、扬、顿、挫的语调读出来，还要通过轻、重、缓、急的语气根据作者的感情表达出来。
3.传神朗读阶段。
在学生能够流畅地朗读之后，就需要进入有感情的朗读训练了。
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三、以朗读提高初中语文阅读教学的有效性策略
1.将学生作为朗读教学的主体。
学生是教学的主体，这个道理大家都明白，但是在日常的教学过程中很多老师会本末倒置，只重视自己在课堂当中对知识的客观讲解，忽视了学生的主体感受，这样的课堂教学效果无疑是有问题的。因此，在课堂教学过程中，教师应该努力营造活跃的课堂氛围，鼓励学生积极参与到教学活动中来。以笔者的教学经验来看，在很多课堂教学中都存在缺乏自信、不爱表现的学生，他们由于自卑心理不敢在老师和同学面前进行朗读。面对这种情况，作为一名语文老师则需要给予他们更多的鼓励，并且多制造机会让他们参与实践教学活动。只有重新树立起自信心，勇敢大声地进行朗读，语文课堂的教学效果才能达到最好。
2.营造良好的朗读情境。
在朗读教学中，教师不仅需要对学生们的朗读技巧加以指导，而且也需要在语文课堂中营造良好的阅读情境。教师可以让学生根据文章的内容分角色进行朗读，这样可以充分激发出学生的情感，从而达到与文章的意境相同的目的。朱自清的《春》是一篇经典文章，在对这篇文章进行讲解时，首先教师要用深情且优雅的语调进行朗读示范，让学生们在优美的朗读声中感受作者笔下的情境和美感，唤醒学生对美景的向往和追求。朗读可以打动学生们的心灵，从而激发出学生对课文的学习欲望。
四、朗读课文实例分析
学生在朗读时的语速需要同文章的具体情境结合起来，并根据故事的情节和作者想要表达的思想感情以及背景来处理。例如我们朗读高尔基的《海燕》这篇文章时，文章所表达的感情是随着文章的内容而逐渐递进的，因此需要用不同的朗读速度来表达。文章的前三个段落主要是对环境的描述，适宜用中等速度来朗读；而到了文章的中间阶段主要强调的是海燕在残酷的环境中如何顽强地斗争，表达的是紧张热烈的气氛，因此这部分内容应该快读。作者运用拟人的手法来表达海燕“愤怒”的情绪，海燕在斗争时有着雄浑的气势，需要带着强烈的感情快速朗读才能够完美地表达出来。
五、结语
综上所述，朗读能力在初中语文学习中是非常重要的一项技能，朗读能力的提升可以直接提高语文的阅读能力。因此，语文教师应该改变传统的教学思想，提高对朗读的认识，最大限度地让学生们感受到文章的美感和韵律，从而激发出学生学习语文的热情。
参考文献
[1]常海玉 新课改下的初中语文阅读教学[J].教育实践与研究（中学版），2008，（04）：24-26。
[2]代艳兵 对优化初中语文课堂教学模式的探究[J].新课程（中学），2016，（05）：42-45。
论文作者:李菲
论文发表刊物:《素质教育》2016年7月总第211期
论文发表时间:2016/9/14
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