单玉辉 喀什市东城第七初级中学
【摘要】初中地理教学模式在新课程标准的改革下，将情境体验模式融入到了地理课堂的教学中，并取得了有效的成果。通过情境体验教学模式的应用，为学生营造了一个轻松的课堂氛围，有效地提高了学生的学习积极性，对于提高课堂教学质量具有重要意义。本文从情境体验的概念进行分析，如何将情境体验模式在初中地理课堂中有效地应用，提高教学的整体质量。
【关键词】初中地理；情境体验；教学；应用
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）04-034-01
传统的地理教学模式，已经无法满足学生的学习特点，不符合新课程改革的标准，需要及时地进行改革创新。将情境体验模式应用与地理教学课堂中，对于传统教学模式产生了巨大的冲击，为地理教学带来了新的活力。通过情境体验模式的应用，增加了课堂教学的方式，增加了学生的学习兴趣，使学生对于知识的掌握更加的牢固，全面地提高的教学质量。
1 情景教学法概述
所谓的情境体验教学法，就是教师在课堂教学中运用实物展示、多媒体信息技术等方法，为学生创造提供和教学内容相关的知识场景，让学生融入到设置好的场景之中，并通过自己的参与，能动的体会知识的应用，是培养学生积极主动学习的一种教学方法，可以增强课堂教学的趣味性。初中地理课程既涵盖地理科学层面的知识，也包含对世界各地区不同人文风情的介绍，可以为情境体验教学法提供充足的教学资源。
2 初中地理情境体验教学的策略
2.1 选取生活化问题场景，提高学生的学习兴趣
兴趣是学生最好的老师，所以老师的教学要让学生对初中地理知识产生浓厚的学习兴趣，首先时对学生的入门引导，然后才是进行后续的课程教学。在情境教学体验中，可以选取和生活实践相关的地理问题，通过提问让学生产生主动学习的兴趣，进而体会到知识的应用。例如可以引入“天狗吃月亮”等趣味典故，让学生扮演不同角色去表演该神话故事，表演完后让学生解释原因，激发学生去探究星体运转规律方面的地理知识。或者可以在讲授自然界的水循环知识时，教师可以提问“同学们，生活中人们常说刮东风就要下雨了，为什么会有这个说法呢”，通过这样生活化的例子，能很好的让学生思考其中的地理知识点，然后通过教师的讲解，主动的掌握雨水形成、以及我国的地理位置等知识点。在情景体验教学中引入问题，使得课堂教学充满趣味性，可以提高学生对地理知识的学习热情，让学生在兴趣的引领下学习地理知识。
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2.2 充分运用多媒体教学资源
在信息技术飞速发展的今天，高科技技术在各行各业中的应用广泛，在教学中也应充分的利用多媒体网络技术进行教学，增加课堂教学的质量。模拟出地理场景，让学生通过生动的情境体验了解地理知识这也符合新课标的要求。通过多媒体网络形式将实际的场景通过图像、声音的形式展现出来，给学生更加直观的感受，丰富了学生的知识面，降低了学习的难度。例如：老师为学生播放国家地理频道的电视节目《311日本地震大剖析》，通过多媒体资料，可以较为全面的向学生介绍地震现象，让学生如临其境。播放完节目资料后，教师还可以通过多媒体模拟地震的形成原因，动态的展示地壳内的岩石运动，通过多媒体设置的知识情境，让复杂的知识点变得简单而生动。
2.3 借助教学模具，提高教学的直观性
初中地理的学科体系中，有一些知识点诸如等高线的画法、经纬度的划分等内容，对于初中学生来说难度较大，对抽象思维能力要求较高，只靠教师的口头讲解，初中生难以很好的掌握。地理老师在讲解这部分知识的时候，借助地理教学模具，开展情境体验教学法，可以抽象的知识要点形象化，对学生来说更直观易懂。传统的教学模具有地球仪、等高线示意图、平面地图、区域板块模型等，借助这些教具，可以让学生直观的理解。比如可以让学生在地球仪上了解经纬度或者不同时区的划分等难点等。随着电子信息科技的进步，现在的教学工具，也有了新的变化。比如各种电子板地图应用、GIS软件等地理信息工具，在教学中也是重要的辅助工具。例如在讲解不同地区的地貌特征时，运用GIS技术将地理特征数据化，更便于查询和分析数据。
2.4 增强情境体验教学的探究性
探究式学习是新的课程标准所积极提倡的一种学习方式，尤其是一些对理论分析性要求较高知识点，更适合开展探究式学习。所以在地理课程的情境体验教学法中要加强探究性，减少教师讲解的时间，让学生成为课堂的主人。例如在学习昼夜变化规律的课程时，老师提前给学生布置任务，并为学生提供地球仪、光源（代表太阳），要求学生通过仪器的演示，自己去总结知识规律，在学生探究学习完成后，教师可以针对学生的成果进行指导。探究式情境教学法中，任课老师只是起着辅助作用，让学生根据实验课题，独立开展探究式学习，自己总结规律，以提高学生的自主学习能力。
3 结语
结合上文可知，情境体验模式在初中地理教学中应用的重要意义。学校以及教学需要对情境教学模式有一个正确的认识，增加其在课堂教学中的应用率。通过多样化的教学模式，调动学生学习的积极性。情境模式可以将学生带入到一个全新的学习环境中，使学生对于知识难点的掌握程度增加，培养了学生的自主学习意识，鼓励学生自主探究，养成良好的学习习惯，对高中物理学习打下坚实的基础。
参考文献
[1]李强.新课标下初中地理有效课堂教学方法探析[J].读与写(教育教学刊),2015(9).
论文作者:单玉辉
论文发表刊物:《中小学教育》2020年4月3期
论文发表时间:2020/4/20
标签：情境论文; 学生论文; 地理论文; 初中论文; 知识论文; 教学法论文; 知识点论文; 《中小学教育》2020年4月3期论文;