广西南宁市武鸣区武鸣中学 梁援凤 530100
摘要：随着新课改的进行，教育事业蓬勃发展，取得了许许多多的成就，但是就高中数学这个科目而言，依旧存在着一些问题，难以解决。成才视野指的是为了学生的全面综合发展，而进行的教学方案设计，学案导学是高中数学里面应用比较广泛的教学方式，它有着提高学生学习效率，培养学生综合能力等优势。导学教学模式是对于传统教学模式的一个改革，能够帮助学生培养自主学习的习惯。本文就成才视野下高中数学学案导学教学模式如何进行运用进行了简单的分析，从学案设计、教学模式以及实践应用上个方面，进行了探讨。
关键词：高中数学；学案导学；教学模式
一、高质量学案导学设计的核心和关键
首先，我们必须要清楚，学案导学教学方式的主体是学生，因此学案的高质量与否决定了学生的学习效果好坏。学案是学生自主学习的依据，因此，学案的设计必须要慎重，应该以学生能够看得懂、学得会为重点，再对多种的教学理念以及教学方法进行融会贯通，提高学生的学习效率，保证教学效果。
（一）、制定学习目标
在学案的开始为学生制定一个恰当的学习目标，是一个学案的核心所在。教师必须认清，在学习目标制定的时候，必须要符合以下四个核心：认知目标的制定要以培养创新能力为核心;学习能力要以培养自主学习能力为核心;技能目标要以培养动手实践能力为核心，情感目标要以培养交流感情为核心，紧紧围绕制定的学习目标[1]。在这些之下，才能最大程度的发挥导学案的作用。
（二）有针对性编写学案导学
学案不仅仅只是一份学习资料，而是一个具有较强设计性以及针对性的导学资料。所以，在进行学案编写的时候，教师必须注意，学案应该能够满足不同层次的学生的需求，根据每个学生不同的情况，能够有一个针对性的编写，使学案既能让学习能力强的学生感受到挑战性，也能让那些学习能力较差的同学能够得到鼓励，能够看得懂。这样能够最大限度的调动学生的学习积极性。正因为如此，教师在学案编写的时候，必须要有针对性地分析每个同学的能力以及学习水平，考虑到每个学生的数学现实，提高学案的针对性。
（三）学案内认知体系编排的合理性
学案作为学生进行自主学习的依靠，因此，教师需要着重注意学案内的认知体系编排的合理性。教师应该结合班级自身情况，找到最适合本班学生的学习方式，对学案内知识进行编排，对难点部分进行适当的解释，同时给予学生足够的空间自主探索。通过给学生这样的自我思考的空间，培养学生的自主学习能力，让他们能够在实践练习中进步，不断提高他们融会贯通的能力。
二、数学学案导学的教学模式
数学学案导学的主要教学模式就是以学生为主体、教师为主导、学案为载体，教师和同学共同协作完成任务的新型课堂教学模式。学案导学教学模式主要包含学案和导学两部分。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆它不仅是教师组织指导教的过程,更重视学生主动学习、能力迁移的过程，充分体现出以“学生发展为本”的崭新教学理念。
三、高中数学学案导学在实践中的应用
学案由多个组成部分，其中包括学习目标、活动设计、学习疑难重点、知识拓展等。那么，在具体的教学实践之中，我们应该注意以下几点：
（一）、学案为基础，进行自主预习与学习
学案导学教学模式之中，课前预习是十分重要的。教师应该主动督促学生，根据教师所给的导学学案，进行自主预习，课上教师也可以对学生进行预习的情况进行检查，结合实际情况，调整自己的教学进度[2]。另外，学生根据学案进行预习，对于他们自身的创新思维以及自主学习能力，是一个极大的培养，让他们能够在实践过程中不断的提高自己，通过自己的努力获取知识，不断展示自身的潜力，长远看来将是受益无穷的。
（二）、根据信息反馈，组织讨论解决难题
高中数学之中还是有一些比较难以理解的难点，“学案导学教学模式”虽然有足够多的资料以及空间让学生进行自我思考，但是依旧还是有部分难题是学生无法解决的。虽然说让学生们对于这样的难题进行主动的尝试、探究，能够培养他们敢于探索的精神，但是教师的作用也不可忽视，应该及时观察到班级同学的情况，对于这样的难题应该及时加以引导，通过小组讨论、辩论发言等多种方式，带动同学们一起解决难题。同时，教师要创造民主、平等、和谐的氛围，让学生各抒己见、大胆探索，培养他们的创造性思维能力。
（三）学生概括总结，教师点拨解析
“学案导学教学模式”对于高中数学教师的能力要求可以说是大大提高，学生在自主学习的过程之中会碰到各种各样的问题，而这也要求教师能够对其进行解答，这就要求教师具有丰富的课内外知识和精湛的业务水平[3]。高中数学教师可以看准这一点，采用以下两种方式来处理学生的问题：第一，讨论点拨。组织学生进行讨论，教师从中观察，发现到学生普遍反映出来的问题，进行点拨，让学生对难点有一个了解，再去进行学习，将会事半功倍。第二，精讲解析，即是针对学生难以讨论出结果的难题，进行精讲，包括抓住难点要害，讲清思路，并以此为案例，起到触类旁通的教学效果，从而培养学生的分析能力和综合能力的提升。例如在面对“导数”这一章节时，对于大部分学生来说，这一章节的难度较高，教室可以让学生进行自主讨论，解答出结果，面对着一些十分难以解决的问题，教室再进行点拨，为学生进行难点精讲，帮助他们理清知识点思路。
（四）、挖掘学生潜能，迁移拓展知识
在学生的自主学习和练习中,教师要起到引领作用,及时发现问题，纠正学生的误区,并以教材为基础,不断细化，拓展学生的学习思路,激发学生的潜能,充分发挥学生的创造性,进而培养学生的创新能力和灵活的思维能力。
结语：总而言之，高中数学“学案导学”教学模式，对于激发学生的学习积极性和增强学生的信心有着十分重要的作用。在新课改的大背景之下，高中数学教师更应该努力提高自己的工作能力，寻找新的方法，对学生进行全方面的培养，帮助学生成为社会的有用之才。学案导学教学模式，能够有效的调动学习的积极性，培养学生自主探究的能力，有效发挥学生的主体地位。因此，教师在这一方面可以多下功夫，不断地对其进行探索以及创新，培养更多的学生成才。
参考文献：
[1]吴若盘.学案“导”学的原理与实践[J].时代教育.2008（7).
[2]李文利。“学案导学式”课堂教学模式的探究[J].广西教育学院学报.2007(3).
[3] 孙兆阳 . 学案导学模式在高中数 学教学中的运用分析 [J]. 理科考试 研究 .2014(05)
论文作者:梁援凤
论文发表刊物:《成长读本》2018年9月总第34期
论文发表时间:2018/9/26
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