摘要：新课程改革提出之后，素质教育在各科教学中的地位变得越来越突出，尤其是初中阶段，该阶段的教学非常注重学生语言能力的发展，特别是语言组织能力的发展，从语文学科的角度来说，教师应着重关注课堂上的随笔训练，通过随笔训练可以帮助学生积累大量的写作素材，在随笔训练中教师应训练学生就不同题材展开联系，以挖掘学生的想象力、丰富其语言表达能力。下面主要着重如何展开初中语言随笔训练与作文教学的相关内容展开分析。
关键词：初中语文；随笔训练；教学研究；素质
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）11-144-01
随着教育体制不断完善，课改不断的深入推进，中学的教学方法也不断的发生着改变。根据课改，做出了相应的调整，改变了传统思想，跟上了社会潮流。而初中语文老师在教育学生随笔训练的时候，会利用多种不同的形式进行训练。随笔训练对于学生是有着非常重要的作用的，能够提高自己的各方面能力和素质。所以本论文是对此展开研究。
1 随笔课程的教学特点
1.1 灵活
在初中语文写作教学中，随笔事非常重要的写作形式，和传统的作文相比，具有很强的灵活性，而且随笔不会局限于传统的写作模式，不仅能达到观景抒情的目的，而且能实现议论事实的目标。 随笔对于字数和篇幅并没有过多的要求，只要能够灵活的表达学生内心最为真实的感受就可以了。老师应当鼓励学生多加尝试。
1.2 自由
人是可以用语言文字来表达内心情感的动物，在学生创作随笔的过程中需要与生活时刻结合，就能够创作出体现学生思想和情感的作品，提高学生的素质。
1.3 个性化
随笔是自由灵活的，同时也是个性化的。可以用来表达的领域十分广泛，学生可以选取的素材与内容是非常多的。在提高写作水平的同时，也能表达内心，随笔训练必要而重要。
2 随笔训练措施
2.1 教师的观点转变，认识到随笔的重要性
初中学生处于语言发展阶段，进行随笔教学能够促进学生的学习兴趣，激发他们对生活的热情和观察，间接的提高学生的总体素质。在初中的随笔教学当中，老师需要做到的就是首先转变自己的观点，一定要意识到对学生进行随笔训练是多么的重要，这样才能让学生也同样意识到写作课程的重要，同样积极参与学习。这样就可以打下扎实的基础。
2.2 积累写作素材
写作如果没有素材就无法组成整篇文章，写作素材是最为基本的文章组成部分。学生在写作的时候，因为苦于没有可以表达的文字和经历而感觉很苦恼。所以老师应该帮助和启发学生发现生活中的素材，积累素材才能让学生随堂作出文章。而在语言学习当中，素材的积累不仅仅是体验生活也不仅仅是学习生词和生字。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆最为重要的手段当属阅读，阅读和写作是相辅相成的。名家的文章当中，优秀精妙的遣词造句、精彩的语法都是值得初中学生模仿和运用的。当学生掌握了如何写作，掌握了这些技巧之后就会发现能够在随笔训练当中收放自如了，能够完整地表达自己的情感和体会。而且只有课内阅读也不够，老师应该鼓励学生多做课本外的阅读，增加自己句子和词汇量。这都是十分值得鼓励学生学习的内容。
比如教师在进行任教办初中语文七年级上册第三单元《感受自然》的写作教学时，可以让学生在课本上找一些关于自然的文章进行阅读，学习其中的写作方法和技巧，还可以提前给学生布置任务，通过上网或者是书籍形式积累一些素材，这样学生在写作时会的信仰受，提高写作质量。
2.3 定制小目标
在学生们已经养成了语文随堂随笔的习惯之后，老师要建议学生们选择适合自己的目标。同时老师要对全班同学公布一个适合每个人的训练目标，每个人都需要达到这个目标。针对不同的学生个体，也需要制定不同的训练目标。在人教版八年级上册第二单元当中，有一个训练就是根据《让世界充满爱》作一篇随笔。老师应该这样做，首先布置这篇文章后，给学生定一个目标，因为要写爱，所以要用心观察这个世界上的爱的表现。只有完成了这第一个任务，挖掘出来生活中的爱、闪光点，将每一个小故事记录成一个个的片段。如果完成了这个目标，就已经完成了写作的第一步，即使没有太华丽的词藻，学生通过观察生活写出来的文章都是有感而发的。同时学生进行写作随笔的时候也不会有不知道写什么的情况发生，才会文思泉涌。当一名学生经历了这个过程，发掘了生活中的点点滴滴，然后通过笔写了出来，一定会相当精彩。如果这篇随笔感动了同学们，对于这个学生来说就会完成一次非同寻常的心灵历程，对于他自身而言是一种学习的鼓舞，也是一种关于自信心的成长。
2.4 教师的指导
学生完成了一次训练之后，老师进行合理地指导也是非常重要的。学生关于遣词造句有什么错误，关于文章结构那里修改会更好，都是需要老师指导的地方。老师对学生的指导不仅仅是文章上的指导，还包括了心理上的鼓励和指点。老师通过学生写作的内容能够了解他的内心世界和生活情况，如果遇见学生需要什么帮助，老师就应该给出适当的指导。
由于每个人的情况都不一样，发展情况和素质都不一样，所以老师不能够用随堂目标之外的目标要求每一个人。学生只要努力了，通过自己的努力达到了自己能够达到的最高水平就是值得鼓励的。因材施教十分重要，老师不应该对能力不足的学生打击批评，而应该指出他们的缺点和可以改进的地方，然后鼓励他们下一次随笔作的更好。这样学生的能力才能够得到最大的提高。
3 总结
总而言之，随笔训练对学生作文水平的提高是显而易见的，上述提到的随笔训练的方法在实践中受到了学生的喜爱，激发了学生写作的积极性，使得学生的写作水平显著提高。
不过目前我国初中语文随笔训练教学的现状是非常不成熟的，如果想要提高学生的随笔水平，就要面临各种各样的问题，就要联系理论和实际来帮学生提高他们个人的素质和写作能力。老师需要面对的不仅仅是随笔课程的开展，随着课程的开展，学生所暴露的问题，需要在这个过程中照顾到学生的情绪、心理特点，让他们不仅能够在文笔上有质的飞跃，更在生活中得到相应的启发与进步。
参考文献
[1]安宝淑，试论初中语文随笔训练及作文教学研究[J].考试周刊，2016年第12期.
[2]张征林，作文成功之路[J].初语文随笔训练及作文教学研究.2014年11期.
论文作者:王娜
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年11月21期
论文发表时间:2019/12/5
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