——浅谈英语信息化教学
纪志英
镇江市丹徒区石马中学
一、 引言
随着以计算机和网络通讯为核心的信息技术在社会各个领域中得到广泛应用，中国的教育产生了巨大的变革，英语学科教学也迎来了深层次的变革，传统教学方式已经不能满足当下教育改革的要求。
但是在实际的教学中，信息技术与教育学的结合依然存在不可忽略的问题，传统教学方式还是占据着主导地位，具体表现为：注重知识记忆和零散、孤立的技能训练，不深入理解知识之间的联系，不追求教学背后的原理等，学生对于网络和信息技术方面更愿意玩电脑游戏、上网聊聊天，而不是学习。因此，如何合理的利用信息技术，引导学生正确的学习方式，就成为现代教师需要深刻讨论的问题之一。那么，怎样把信息技术与英语教学整合起来呢？怎样才能最大限度地发挥信息技术的优越性从而推动整个英语教学的发展呢？这都是值得我们深入研究、持续发掘的问题。
二、 信息技术在英语教学中的应用
（一）信息技术在英语教学中的重要性
信息技术在现实教学中的运用主要包括两个方面：一是手段，即各种信息媒体。如电子媒体、计算机网络等，是一种物质形态的技术；二是方法，即运用信息媒体对各种信息进行采集、加工、存储、交流、应用的方法，是一种智能形态的技术。信息技术就是由信息媒体和信息媒体应用的两个要素组成的。而在英语教学中，通过实践表明，信息技术的合理运用展现出了颠覆传统教学模式的重要意义。
英语学科属于文科中较为复杂的一门学科，其学科的特点导致在教学中对现代信息技术手段的依赖性更强、更迫切。一般来说，语言能力的学习需要以下几个环节：听、说、读、写和译。而每个环节的语言学习都需要借助一定的语境，创设一定的情景，营造适宜的气氛，这是语言课的一大特点。而中国人学习外语所欠缺的就是在特定的语言环境下用特定的词语进行交际。英语教学所走过的道路是从录音带，录像机，VCD教学光盘，计算机制作课件到使用电子读物，它们无一不是想把声像材料应用到课堂，创设适当的语景，激发学生的学习热情，更好地帮助学生理解、运用所学的知识。而随着信息技术的逐步发展，电子白板、多媒体教学在课堂上的应用让英语教学变得更加生动、灵活、多姿多彩。信息技术为英语教学营造出适宜的语言氛围，让学生远离了黑板上死板的板书，迎来了更加鲜活的课堂情境，更好地理解英语在不同场合中的应用。
（二）信息技术让教学从记忆变成理解
认知心理学对记忆率的研究发现：学习同样的材料，单用听觉，3小时后能记忆获知的70%，3天后降为10%；单用视觉，3小时后记忆中留存72%，3天后降为20%左右。如果视觉和听觉同时使用，则3小时后保存85%，3天后留存65%。可见在英语教学环境中语言情境的模拟可以增加学生的记忆能力，再结合情境模拟对话等互动教学，让学生从单纯的记忆升华到深刻的理解，对于培养学生的语感极有帮助。而活用信息技术就能完美地实现这一点。
信息技术在英语教学中的应用很广，概括起来有以下几个方面：
1. 视听结合，加深理解
利用信息技术中图形的移动、定格、闪烁、同步解说、色彩变化等手段表达英语教学内容。在现行的中学英语教材中，含有大量的故事素材，例如名人故事：比尔·盖茨、爱因斯坦、海伦·凯勒等。教师在教学的过程中，通过网络手段选取课外图片、视频资料，结合故事本身加以梳理贯通，展示给学生一副生动的画面。在娱教之中加深学生对教材内容的理解，加强学生对所学重点、难点知识的巩固，这是单纯的课文教学所无法比拟的。
2. 创造语境，培养语感
利用信息技术可以编写出系列性的、有针对性的课堂练习。通过flash教材创立生动的语言环境，引发学生的学习兴趣和热情，变被动教学为主动学习，将抽象的知识具体化，通过富含娱乐的练习轻松地巩固已学知识，真正达到“减负提素”的目的。
例如在教材中学生较难理解的介词：in、on、under、over等，完全可以通过信息技术实现情景模式讲解，有效地解决了单纯的口头灌输所带来的死记硬背和生搬硬套。并且，通过这种动画情景模拟教学的形式，不仅能够彻底改变传统英语教学中母语介入过多的问题，同时还能使知识传授形式变得更加生动，吸引学生积极参与教学互动，大大活跃了课堂气氛，激发学生学习的主观能动性。
3. 图文并茂，攻克难点
利用信息技术中图文并茂及综合处理的功能，在信息化英语教学模式中发挥巨大的作用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过编写出较强的、带有控制性的模拟演示，充分体现讲练结合的效果。利用网络平台，收集生动的图片和视频，可以有效地增强学生对生僻名词的记忆和理解。例如课本上含有的生僻的植物、动物名词，在视频、图片相结合的教授过程中，能够极大地加快学生的吸收理解，让学生的吸收过程更加形象，有效地提升教学效率和质量。
4. 多元教学，因材施教
信息技术在英语课堂中的应用，真正实现了多元化教学，因材施教的目的。每个学生对于不同的教学方式都有不同的理解程度，有些学生对于动态图像的记忆深刻，有些学生对于图片教学能够深入理解，有些学生对于情景对话会情有独钟。而传统的教学模式显然无法在同一个课堂中实现如此多的教学方式，信息技术教学的发展轻而易举的实现了这一要求。通过PPT课件、flash、语音视频、电子白板等多元化的教学手段，有效提升了受教学生的理解程度，使教学质量取的重大突破。
（三）信息技术在课堂运用中的实际成果
在近两年有意识的英语教学中，本人发现信息技术有效地提升了学生对英语学习的热情，并且通过多元化的信息技术教学模式，在阶段性测试中取得了不菲的成果。
通过对所教学生关于《你所喜欢的教学模式》单项问卷调查中，在12个班级共计490名学生的调查中显示，仅31人对于传统的讲解教学情有独钟，占整体调查数据的6.32%。而最受欢迎的是视频教学，达到127人，占整体调查数据的25.92%。而其他的信息化教学模式如电子白板、图片投影、ppt课件、flash教学等形式，均占有较高比例。
实际上，通过有针对性的阶段测试显示，通过多元化信息技术教学能够明显提升学生的学习成绩，在所统计的490名学生中，喜好讲解模式的学生仅2人在测验中能够持续保持在80分以上，而在前30名中仅1人能够长期保持。可见信息技术教学在教学质量的提升上功不可没。
三、 信息技术教学在课堂外的延伸
信息技术是一个庞大的平台，在课堂上的运用只是很少的一部分，如果能够很好的调动学生的学习热情，那么信息技术在课堂外的延伸将会在未来的英语教学中带来重大的突破。
（一）网络平台的运用
网络是宽广无边的，通过网络不仅能够汲取丰富的信息，更是沟通世界的桥梁。而作为世界上应用语言最广的英语，在网络上的应用将能够促使学生把学习英语从课内带到课外。
实际上，这部分的应用早已有过很多先列，在香港、台湾乃至国内很多学校中，教师鼓励学生利用网络平台增加社会阅历，同时增进所学知识在生活中的实际应用。例如，台湾某中学鼓励学生给比尔?盖茨、罗纳尔多、科比等明星写信，通过这样的手段，不仅加强了学生的英文写作能力，同时也增加学生的社会经验，丰富学生的眼界，为以后的学习打下坚实的基础。而在现实的教学中，学生们其实更喜欢这样的教学模式，他们愿意主动的查找字典，对于自己不理解的词句主动询问，在不知不觉中就养成了良好的学习习惯。
（二）信息产品的合理使用
随着信息科技的发展，电子产品的普及是必然的趋势，很多家庭拥有ipad、itouch等很多电子产品，这些产品拥有很广发的用途，而在学习中的运用也是其中之一。
在市场调查中发现，平板电脑产品含有很多学习类软件，几乎全部都具有英文版本，教师通过合理的鼓励，倡导学生利用游戏加强英文学习，不仅不耽误学生的学习成绩，相反更容易激发学生的学习激情。在与学生的日常交流中发现，通过这种模式，学生对于常用单词的记忆变得更加简单和深刻，例如：download、gold、strike、wood、common等在游戏中常常出现的词语，学生们在实际的运用中更加自然和熟悉。
如果教师能够主动引导学生合理的游戏，利用网络平台和信息通讯技术建立课堂游戏讨论圈，在可控制的范围内能够刺激学生的学习激情，将被动的教授过程变成主动的求学，培养学生课内学习知识，课外运用知识的意识，将学习带入生活，在生活中检验学习，那么必然会为学生的自主学习能力和未来发展打下坚实的基础。
信息技术在英语教学中的应用为英语教学打开了全新的模式，在将英语课堂精彩化的同时，也成为了未来教学模式发展的必然趋势。正是基于此，合理的运用信息技术成为每一个英语教师必须掌握的教学技能。信息技术与英语教学的结合给英语课堂教学改革注入了新鲜的血液，为我们的英语课堂教学改革提供了契机，注入了活力。利用计算机多媒体网络教学系统，能把英语学习的情景设计得生动活泼，富有创意，能将学生置身于一定的语言环境中，让学生在一定的语言环境中去领悟语言，操练语言，运用语言。学生的兴趣得到培养，学生英语交际能力得到培养，学生主体性得到更大发挥。合理的运用网络平台和信息通讯技术更能将课堂教学带入生活，为课堂知识提供实践的机会，增加学生的使用频率，有效的帮助学生理解、运用。信息技术为英语教学带来了“让学习走进生活，在生活中体验学习”的新教育模式。
论文作者:纪志英
论文发表刊物:《校园英语(教研版)》2015年第1期供稿
论文发表时间:2016/3/25
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