丛树玲 山东省威海市文登区文峰小学 264200
摘 要：微课是最近几年新兴的一种学习资源，适宜在小学数学教学中推广。本文探讨了微课在小学数学教学应用中存在的问题及改进策略，供参考。
关键词：小学数学 微课 应用
一、小学阶段的数学教学在微课使用上存在的问题
1.有些教师太过拘于形式。微课的优点就是比较灵活、形式多样，一些教师在使用上会习惯于追求形式，这可能会达不到想要的效果。
2.忽略了微课的重要性和必须性。如果针对一部分比较浅显易懂的数学知识也使用微课的教学方式，这样就会显得主次不分，本来可以一笔带过的内容，却要利用一整节课的时间去讲解，这样会延长整体的教学进度，造成重要的知识点不够时间讲解的局面。
3.采用微课教学方式的一些矛盾。微课教学方式由两个十分重要的组成部分，记：课堂上的讨论环节和业余时间的自我学习环节。但是在落实上出现了一些矛盾现象，课本上的知识点比较多，就导致课堂时间没有足够的时间来讲解知识点，学生的自我讨论时间难以得到保障。
二、针对性的完善措施
1.教师要恰当地使用微课教学手段，可以用微课进行一些课堂提问或者教材中的重难点部分，这样可以激发学生的学习兴趣和求知欲望。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
2.引导学生让他们结合微课的内容自主地这制定学习计划。微课把一堂课的内容汇集到十几分钟短小的视频中去，学生可以结合自己的学习情况来自主规划自己的学习，对于数学基础较好的学生，他们能够更快地掌握教材的知识点，高效地完成老师布置的内容。而对于一些数学基础相对来说较差的同学，微课帮助他们跟上课堂的教学进度，遇到难以理解的部分，可以反复地观看视频，知直到看懂为止，解决了他们学习困难的问题。
3.可以提高学生相互合作、相互帮助的意识。目前，我国家庭大部分都只有一个孩子，所以学生普遍都没有合作意识。在微课教学方式中，其中一项很重要的组成部分就是需要学生课上进行交流。通过这样探讨环节，学生将自己对教材内容的理解与其他学生交流，错误的地方容易发现，然后在交流中纠正，教师在学生的交流活动中要起到指导作用，要做到深入的探讨而不是仅仅停留在表面，开阔学生的视野。
参考文献
[1]梁乐明 微课程设计模式研究——基于国内外微课程的对比分析[J].开放教育研究，2013，（01）。
[2]胡铁生 我国微课发展的三个阶段及其启示[J].远程教育杂志，2013，（04）。
[3]许艳 浅议小学数学课教学方法的改进[J].黑龙江科技信息，2011，（21）。
论文作者:丛树玲
论文发表刊物:《素质教育》2015年11月总第188期供稿
论文发表时间:2015/10/20
标签：学生论文; 知识点论文; 时间论文; 自己的论文; 课教学论文; 教师论文; 内容论文; 《素质教育》2015年11月总第188期供稿论文;