摘要：班主任作为班级的掌舵人，在进行班级管理时需要一定的策略和手段。文章从以下几个角度进行论述，教师应对此进行详细和深入的研究，让具体的策略得以实施。
关键词：初中班主任；班级管理；策略研究
在初中教学活动中，班主任起着核心作用，是各科教学能够顺利开展、学生能够良好成长的基础保障。同时，初中班主任的工作又较为繁琐，设计范围较广，这就对其管理能力提出了更高的要求，需要班主任在平时注意方法，通过各种方式优化班级管理工作，进而帮助学生实现个人能力和素质的全面提升。本文从工作实践出发，对如何优化初中班主任的管理工作提出几点意见，希望能够起到一定的参考意义。
一、加强联系沟通，互相交流学习
想要优化班级管理工作，初中班主任应该首先注重自身能力的提升，在平时的工作中注意加强创新，勇于实践，并总结经验教训，根据实际情况不断优化工作方法。在科技水平不断提升的当下，班主任除了自己摸索，也可以借助各种先进技术，加入或建立沟通交流的平台，与其他教师互相学习、互相进步，或向相关领域的专家请教，在工作中少走弯路，提升工作效率。
例如，班主任在日常管理工作中，发现有些同学学习成绩较好，平时较为听话，但性格较为孤僻，在班级集体事物中积极性不高，不愿主动参与。想通过谈心了解学生思想，但学生不是十分配合;与家长进行沟通，家长也给不出比较明确的答案。这时，班主任可以寻找以往的案例资料，从中找寻相应的解决办法;也可以多关注学生在平时的一些细节，把学生或家长在谈心中提到的一些事情记录下来，然后在不暴露学生隐私的基础上，通过网络等方式向其他教师进行求助，通过别人的实际工作经历，了解问题所在及相应的解决方式。如果仍然没有明确的结论，还可以咨询相关的专家，让专家通过对学生行为和相应反馈的分析，帮助自己找到问题答案，教会自己在今后的工作如何做到举一反三。
二、完善班干部制度，把班级还给学生
班干部既是学生中的一份子，也是班主任在班级管理工作中的重要助手。初中生已经有了较为强烈的自我意识和隐私意识，相对于班主任来说，他们有时会更加信任同龄的班干部，在与班干部的交流中更容易敞开心扉。同时，初中生的表现欲较强，希望获得更大的舞台，展现出自己的能力。针对这种特点，初中班主任可以进一步完善班干部制度，让班干部拥有更大的班级管理权力，给学生创造更多成为班干部的机会。
三、创建良好学习氛围
教师可根据本班学生的个体状况，将学生划分为若干个学习小组，互相督促、互相鼓励、互相帮助，为学生创造良好的学习氛围。
例如，教师可根据班级学生的学习情况进行小组划分，让学习好的学生带领学习较差的学生，具体情况具体分析，比如学生小强的理科成绩比较好，教师让文科较好的小文与之组成“互帮小组”，二人互相学习、互相帮助。经过一个学期之后，小强的文科成绩明显上升，小文在小强的帮助下，理科成绩也有些许进步。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师还可以让学生在每周一的自习课进行“学习交流”，在这堂课中，学生可以将上个星期不明白的所有问题与同学们进行交流和讨论，或者举办小型的“知识问答”，大家将自己平日收集的问题（十万个为什么、文学知识等）与全班分享，一起学习一起成长;或者带领学生在教室的一角设置“学习角”和“知识库”，学生将平时遇见的疑难题型、经典题型以及各科的学习总结粘贴在这里;或者提供一些比较好的课外读物、学习资料等，方便其他学生借阅，并选举某个学生担任管理员，定期更换内容或者记录借阅信息。
四、创建良好班级面貌
班级面貌是一个班级的“名片”，教师要培养学生正确的人生、价值观，提升学生的道德水平，加强德育。
例如，全校在进行大扫除时，教师教导学生要发挥团结互助的美德，齐心协力完成打扫任务。要注意提醒学生不能随意践踏草坪，不能将自己的垃圾丢在别人辛苦打扫过的地方，不能破坏公物，也不能大声喧哗追逐打闹……在班会中，教师也要落实德育，告诫学生出门在外代表的是学校，不要随地吐痰，要保持公共卫生，要尊敬老人，不要欺负弱小，培养学生良好的道德品质。教师还可以带领学生观看关于“美德”方面的教育片，再结合真实案例对学生进行德育，使其树立正确的人生观和价值观。
五、管理方式的艺术性装饰
在过去的班级管理中，班主任教师往往都是以同一种管理方式去开展班级管理工作。在单一的班级教育管理之下，学生的新鲜感逐渐褪去，面对教师的教育管理也感到越来越无趣。这种班级管理方式不仅算不上成功，而且丝毫没有流露出教育的艺术美，严重的甚至还会阻碍学生综合素养能力的提升。因此，教师在进行班级教育管理的过程中，要从多个角度、多个维度去创新管理的方式，为学生教育管理工作装点艺术性的教育修饰，使学生能够发自内心地去接受班主任教师的班级教育管理，并且产生主动为班级建设贡献力量的想法。教师可以让学生班干部参与到班级管理之中来，同时也可以通过全班投票的方式选举出监督班干部管理学生，让班级管理在学生相互制约监督中更加高效。
六、将艺术管理渗透到班干部培养选拔中去
班委会作为参与班级教育管理的横向管理机制中的重要组织之一，在班级教育的管理上有着不可或缺的作用。班主任教师对班级管理教育的创新，不仅是要将教师本人的管理动作进行艺术性的包装，同时也需要为参与班级管理的学生进行适当的包装。将艺术管理渗透到班干部的培养选拔中去，不仅有利于班主任教师更多地获取学生的成长信息，更能够让班级干部在辅助教师对班级进行教育管理时因为懂得生活与学习而将自身的能力发挥至最大。如此，班主任的班级教育工作既能够得到助力，又能够让学生在提醒他人的同时，有意识地去约束自己不做相同的违反班级管理规则的行为，使班集体焕发出艺术的光彩。
总而言之，将教育的艺术融入班级管理的工作之中是一件值得被所有初中班主任教师重视的事情。做好班级管理工作既是班主任教师的本职工作要求，同时也是实现初中生综合素质全面提升的育人要求。班主任教师要认识到和谐班级氛围与学生各方面素养培养之间千丝万缕的联系，利用富有艺术气息的班级管理手段，创建高效的班级管理模式，在艺术教育中推进班级管理工作的进度，全力为学生营造良好的学习与生活氛围，让学生的个性能够在阳光教育中得到保持。
参考文献
[1]杨玲玲.初中班主任的管理和教育艺术浅谈[J].读与写（教育教学刊），2014（10）：198.
[2]林银星.浅析初中班主任管理工作中的教育艺术[J].学周刊，2016 （08）：10.
论文作者:付兴德
论文发表刊物:《知识-力量》2019年10月41期
论文发表时间:2019/9/11
标签：学生论文; 班主任论文; 班级论文; 教师论文; 班干部论文; 管理工作论文; 班级管理论文; 《知识-力量》2019年10月41期论文;