摘 要：大家都知道，课前引入是教师在一项新的教学内容或活动开始前，引导学生进入学习的行为方式，作为课堂教学的一个重要环节，引入是一堂课的开始，有时也贯穿在课堂教学始终。课堂正是展示这样结果的一个过程，要想使整个过程都具有实效性，有趣的课堂引入是必不可少的一个环节。正因为这样，所以我认为，音乐课的课前引入环节就显得尤为重要。成功的引入犹如一把开启学生兴趣之门的金钥匙，能迅速吸引并集中学生的注意力，激发起学生的学习兴趣，给学生以暗示或启迪，充分调动起学生学习的积极性和主动性，使课堂教学达到先声夺人、事半功倍的效果。
关键词：引入 趣味 高效
“良好的开端是成功的一半”，一堂音乐课的成功与否，与课前引入关系密切，这是我从事音乐课教学的深切体会。好的课堂引入能使你的课堂教学增色添彩，铺路搭桥，抛砖引玉，因此在平时的教学中我十分重视教学引入环节的设计，经过几年的探索我将自己常用的教学引入方法归纳如下：
一、以乐说乐法
“祖先的玩艺传到今天，生旦净末丑样样齐全，花脸的脸谱千姿百态，武生的打斗最是精彩……”，熟悉旋律的朋友知道这首歌曲演唱的是中国传统艺术——京剧，零点乐队激情的演绎激起了我们对京剧艺术的渴望，这是我在湘教版七年级下册第七单元《梨园百花》第一课时所用的课前引入，我把它归纳为——以乐说乐法，这也是我在平时上课时经常使用的方法之一。活泼好动的中学生对流行音乐是情有独钟，此歌属流行歌曲，而且大多数同学对此歌还很熟悉，并十分喜爱，再加上零点乐队的演唱和舞台风格牵动着每位同学的心，大家有的窃窃私语，交流惊喜；有的跟着哼唱；更有甚者已随着节拍舞动。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆听完后，我将歌词出示在大屏幕上，用醒目的颜色将生旦净丑标记出来，老师只需一点，学生就能将京剧的四大行当轻松记忆下来，这种“以乐说乐”的导课方式更突出了音乐课的音乐性，使学生在上课伊始就处于探究体验音乐的兴奋状态之中，为接下来的教学内容做好了情感铺垫。
二、故事引入法
《梁祝》，这个故事常有人把它称作“东方的《罗密欧与朱丽叶》”。在欣赏小提琴协奏曲《梁祝》前，先给同学们讲了这个悲情的故事，我把它归纳为——故事引入法。学生不仅被这感人至深的故事深深吸引，而且充满了对乐曲欣赏的期待。后面的教学可想而知：是非常成功又轻松的，因为对于学生而言讲故事始终有着很强的诱惑力。记得托尔斯泰曾说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”上课时教师配合以丰富的表情动作和饶有兴趣的故事情节，能引导学生进入生动有趣的意境中，唤起学生的情感，激发学生欣赏的兴趣。
三、情景引入法
记得在欣赏《各家之歌》一课时，我在黑板上挂了两件土家族的挂件，给学生们一种身临其境的感觉。上课开始，我先用多媒体出示了几副描述客家土楼情景的图片，同时告诉学生：客家土楼也称福建土楼，在中国汉族传统建筑中，客家土楼独具特色，而且中国客家民居建筑“福建土楼”建筑群已被联合国教科文组织列入《世界遗产名录》，这样引入顺乎自然，效果极佳。通过几幅图片的观看，可以增强直观教学效果，激发学生的学习兴趣，而且培养了学生的观察力和想象力，更为感受音乐和表现音乐创造了条件。记得叶圣陶先生说过：“作者胸有境，入境始与亲”，学生情感的触发，往往与一定的情境有关。让学生置身于特定的情境之中，就可以深入体会到教材的内涵。
除了上述三种引入方法外，我在实际的教学中还根据教材内容的需要，使用过节奏引入法、复习引入法、游戏引入法、问题引入法、谈话引入法、表演引入法等。俗话说得好“教无定法、贵在得法”。我想在实际的教学过程中，我们如果依据不同的社会风俗、环境情况、教材内容恰当引入，尽量使自己的引入最大限度地调动起学生学习的积极性和主动性，活跃气氛，要么起到抛砖引玉的作用；要么引起学生的好奇；要么激起学生的学习热情，使课堂教学有血有肉，活力四射，推陈出新，让课堂引入成为课堂教学的排头兵、推手。
音乐课教学不仅要体现音乐性，培养学生的音乐素养，还要开发学生的思维，培养学生的审美情趣。现在的音乐教材注重了学生审美意识的培养与提高，这就充分体现了音乐新课改的要求，“从注重学生的外在变化到注重学生内在变化的转变；从强调学生的学习结果到强调学生的学习过程的转变；从单一的教师讲授的教学方法到师生互动的教学方法的转变；从封闭式的教学组织形式到开放式的教学组织形式的转变”，因此音乐课的教学模式以及课程教学的每个环节也正在融入着新思想、新观念，渗透着时代气息。就现用的音乐教材，我们怎样以更简化的方式将这些知识传授给学生，在欣赏课程中不把音乐课上成语文课，保有音乐课的特性，怎样才能达到高效这样一个目的，就很值得我们深思。
我想大家只要依据 “新”、“奇”、“巧”这三点来实施你的课前引入，那你就会教得轻松，学生就会学得愉快！
总之，一堂成功的音乐课与恰当的课前引入是分不开的。巧妙的引入，如同桥梁，联系着旧课与新课；如同序幕，预示着后面的高潮和结局，有利于调动学生学习的积极性和注意力，有利于激发学生的求知欲和学习兴趣，还有利于师生双向的教学交流。重视这一环节，定能使你的课堂增辉、生色！
论文作者:付蓉
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年11月总第318期
论文发表时间:2019/10/16
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