摘 要：阅读教学是小学语文教学的基础环节。虽说低年段以识字教学为重，但低年段学生阅读习惯及阅读素养的高低直接影响到中高年段乃至终身的语文学习。本文就低年段学生阅读素养提升的有效策略进行论述。
关键词：阅读兴趣 阅读氛围 提升阅读素养
一、当今阅读现状，不容乐观
1.不能读。低年段学生，识字量少，文中有很多的生字使学生阅读遇到障碍，造成阅读兴趣低下。同时，学生的课余时间多充斥着各种兴趣班，学生无暇进行阅读。
2.盲目读。由于受社会和传媒的冲击，许多学生沉湎于卡通读物、漫画等，这些书不利于开阔学生的眼界。
3.缺少阅读氛围。父母不爱阅读，对阅读认识不足，孩子无法得到熏陶和指导，更别说让阅读成为孩子的一种生活习惯。
二、提升阅读兴趣，推波助澜
1.听书，听读成诵。相信大家深有感触：电视广告音质画面俱美，再通过反复播放，很容易深入儿童心中。我们发现儿童在入学前几乎“读得懂”所有“说”出来的书，对书“听”的兴趣往往会迁移到“读”的兴趣上。教师在发展学生阅读素养时，应充分利用录音机、音频、视频等视听媒体多让学生“听”书，从视听上诱导学生早读书、多读书，如低年段让学生听《弟子规》、优秀古诗文等。《弟子规》语言流畅，三字一句，朗朗上口，易背诵，利于培养学生阅读的兴趣和语感。优秀古诗文篇幅短小，内容丰富，工于音韵，句式工整。在听时，我们采用从易到难、由浅入深的过程，学生在反复听读中成诵，听书成为点燃学生阅读的种子。如：“大漠沙如雪，燕山月似钩。”描写月亮形象生动，想象丰富。它对小学生情操熏陶、语言学习、想象力培养定会起积极的作用，为其今后妙笔生辉的写作打下坚实基础。
2.范读，模范朗诵。《语文课程标准》提到小学语文教育，应注重“人文性”和“工具性”的统一。在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个语文老师如果没有激情，是不可能调动学生的学习兴趣。录音读物固然好，然而老师声情并茂的朗读有着录音读物无法比拟的优势。它在学生听的基础上，又有意识地去观察老师朗读课文时的表情及肢体动作。这样多种感觉器官协调工作，更能激发学生阅读的兴趣，调动阅读的积极性。因此，教师在教学中要发挥范读作用，同时加强学生的阅读指导、引领和点拨，让学生在朗读中通过品味语言，体会作者的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读。除了课文的范读，学生对课外的读物，如童话故事书等特别感兴趣，老师可以利用课余时间绘声绘色地读给孩子们听。这样更能激发学生阅读的兴趣。
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三、推荐阅读书籍，扩大阅读面
目前书籍良莠不齐，加上低年级学生识字量少，阅读能力还没形成，兴趣爱好局限，并不是所有的书籍都适合低年级学生阅读的。低年级学生是根据生活体验基础或通过阅读间接地了解世界。老师可推荐不同类型的注拼音绘本，如童话类《安徒生童话》、儿童诗《明天要远足》、故事类《笨狼的故事》等，让精彩的故事激发学生阅读整本书的欲望，从而有效提升学生的阅读素养。
四、开展阅读活动，展现自我
1.课前演讲， 提升表达能力。课前三分钟演讲，是学生在课上一种有组织的活动，是学生口语表达能力的尝试活动。在活动中，教师是配角，是指导者，是听众；学生是主角，是演讲者。虽然只是短短的三分钟，但他们要把一个故事有条理地、完整清楚地表达出来，就需要课前充分的准备活动，如把握故事的主要内容、用自己的语言对文本进行加工等。可见，课前演讲是学生积累语言、提升表达能力、发展思维能力的行之有效的一种阅读训练方式。
2.角色表演，加深文本理解。小学生尤其是低年段学生形象直观思维较强。低年段语文教材多是故事或童话，而这些恰恰是小学生非常感兴趣的。在教学中，教师可以带领学生用心品读，走进文字背后，再通过角色表演，表达他们对故事或童话的感受和体会，引起他们共鸣，使语文阅读素养不断提升。
3.亲子阅读，共读共长共乐。《语文课程标准》指出要加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。因此，教师应组织形式多样的活动，如让家长与孩子共读一本书，然后合作一份亲子阅读卡。可以在“世界读书日”之前举办班级、校园读书节活动，号召学生积极参与。
每个学生都有想在他人面前展现自己的强烈欲望，这恰巧能很好地把学生阅读的积极性调动起来。如课外录制亲子诵读音频，所有音频在班级中流传，让孩子取长补短、你追我赶。学生和家长为了能给人耳目一新的感觉，他们每天会抽出时间与孩子共同阅读课外书籍，营造良好的家庭读书氛围，提升了学生的阅读兴趣和阅读素养。一周后，再评奖，让成功的喜悦成为推动他们进一步阅读的力量。
阅读是语文教学的有机组成部分。广泛的阅读不但增长学生的见识、陶冶学生的性情，更有利于发挥学生阅读的自觉能动性。为此，教师应该想方设法激发学生的阅读积极性，结合课内外阅读，让学生感受阅读的力量，并且通过阅读更好地学习知识和文化，推动阅读素养的提升。
参考文献
[1]《义务教育语文课程标准（2011年版）》。
[2]《小学语文》，2018年，第6期。
论文作者:罗英桃
论文发表刊物:《素质教育》2019年6月总第311期
论文发表时间:2019/4/22
标签：学生论文; 素养论文; 兴趣论文; 故事论文; 读物论文; 语文论文; 童话论文; 《素质教育》2019年6月总第311期论文;