摘 要：《新课标》指出：学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。教学活动应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
关键词：小学数学 课堂教学 自主学习
“自主学习”是指在教学过程中，学生在学习时表现出的自觉性、积极性、独立性特征的总和，是从事创造性学习活动的一种心理能动状态。老师要合理运用学习策略，重视培养学生自主学习的能力，充分调动学生学习的积极性、主动性，使其积极主动地参与课堂教学活动，积极探索，大胆实践，促进学生主动地全面发展。那么，教师如何促进学生自主学习与自主发展呢？
一、营造良好氛围，激发学生的学习兴趣
罗杰斯指出：“创造活动的一般条件是心理安全和心理自由，只有心理安全才能导致心理自由，才能导致学生的创造性。”
师生间只有建立起融洽的关系，才能使师生亲密合作，营造出愉悦的氛围，成为学生自主学习的驱动力。对此，教师应积极营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
比如低年级学生学习表内乘法后，出示这样一道计算题：“9+9+9+13”。鼓励学生勇敢发言、积极争论，讲错也不要紧，形成宽松、民主的课堂气氛。然后，让学生交流多种解题方法：①按计算顺序逐步计算；②9×3＋13；③（9+1）+（9+1）+（9+1）+10；④（9+1）×3+10；⑤9×4+4；⑥10×4（或4×10）。
显然，后三种方法更具灵活性、新颖性，是一种创造。学生收到了许多反馈信息，形成一种相互撞击、相互补充、相互启发和相互激励的氛围，使学生成为教学过程中最活跃、最积极的主体，自主学习的幼芽在儿童的心灵中萌发。
二、创设学习情境，激发学生学习兴趣
教学中教师要根据学生好奇心强的心理特点，利用数学知识的魅力来创设情境，激活他们的思维。
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如教学“年、月、日”时，创设情境导入：“同学们喜欢过生日吗?”学生回答后，接着又提问：“你几岁了？过了几个生日？”这样连续问几位同学，让学生感悟到一般有几岁就会过几个生日。最后设疑：“小亚满12岁了，只过了三个生日，这是为什么呢？你们想不想知道其中的秘密？”学生听了，一种强烈的求知欲油然而生，个个情绪高涨。这时教师抓住机遇，及时地引导他们进入新课。
再如学习了“长方形的面积计算”后，先出示：“一张长20厘米、宽10厘米的长方形纸，可以剪成边长是5厘米的正方形纸多少张？”让学生尝试解答后，组织学生进行交流讨论得出：（1）20×10÷（5×5）＝8；（2）（20÷5）×（10÷5）＝8。接着，把习题中长方形的长改为18厘米，继续让学生尝试，使学生产生认知冲突：（18×10）÷（5×5）或18÷5的计算结果有余数，这是为什么？余数表示什么呢?错误又在哪里呢？应该怎么办？……这样激起了学生思维的火花，使学生感到有进一步探究的必要。然后，经过充分的讨论、操作、反思，结合多媒体动态演示，使学生真正理解解决的问题基本方法，同时还要根据题目的特点选择灵活的方法进行解答，进一步完善学生认知结构，达到教学目的前瞻性，提高学生解决实际问题的能力。
三、鼓励主体参与，激发学生自主学习能力
美国著名心理学家布鲁纳说：“学习者不应该是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者。”数学知识只有通过学生亲身主动参与、自主探索，才能转化为学生自己的知识，才能培养学生自主学习的能力。在课堂教学中，开展合作学习有利于师生间、生生间的情感沟通和信息交流，有利于思维的碰撞和智慧火化的迸发，能够强化学生主体意识，使学生成为学习活动中的积极参与者。
如教学“长方形的周长计算”时，在学生已掌握了长方形的特征及周长的概念的基础上，出示一个长是6厘米、宽是3厘米的长方形。先请学生以小组为单位合作学习，根据自己已有的知识和技能，计算出这个长方形的周长。再让学生对如何求长方形的周长发表自己的见解：（1）6＋3＋6＋3＝18厘米；（2）6＋6＋3＋3＝18厘米；（3）6×2＋3×2＝18厘米；（4）（6＋3）×2＝18厘米。最后，组织学生开展讨论交流，取长补短，进行自我反思，不仅使学生归纳出计算长方形周长的公式“长方形的周长＝（长＋宽）×2”，而且在探求知识的过程中加深了学生的理解，使学生的思维得到了训练和启发，提高了语言表达能力、自学能力、分析能力、解决问题能力和团结协作能力。
四、动手操作实践，激发学生自主学习的能力
心理学家波亚杰指出：“活动是认识的基础，智慧从动作开始。”在教学活动中，教师可根据学生好动、好奇心强的心理特点和数学知识本身的特点，有意识地设置学生动手操作的情境，通过动手操作和多种感官的参与活动，引发学生的学习兴趣，使课堂处于一种积极探索的有序状态。
参考文献
[1]汤阴县瓦岗乡瓦岗中心小学 许福志 如何大面积提高农村小学数学教学质量[N].学知报，2011年。
[2]毛慧凤 毛惠艳 浅析数学论坛对提高数学教学质量的作用[J].长春工程学院学报（社会科学版），2008年，04。
[3]赵艳珍 浅谈基于学生兴趣培养的多媒体在小学数学教学中的应用[J].中小学电教（下），2013年，01期。
论文作者:路燕
论文发表刊物:《教育学》2019年10月总第191期
论文发表时间:2019/9/16
标签：学生论文; 长方形论文; 自主学习论文; 周长论文; 能力论文; 激发学生论文; 情境论文; 《教育学》2019年10月总第191期论文;