陕西省西乡县城北街道办事处中心学校 李建利 723500
摘要：目前在很多农村地区都存在数学教学质量不高的问题，而在农村地区该如何将小学生的数学成绩进行提高，这与小学数学教师的能力存在密切的联系，当然也与学生自己的学习环境、学习态度等存在比较高的关联度。本文主要分析探讨农村小学生数学成绩提高的主要策略。
关键词：小学数学；农村；策略
在最近几年，我国投入了大量的资金对农村义务教育进行均衡化发展，但就目前我们在本县了解到的情况来看,在农村地区小学数学的教学存在较多的问题，比如说教学资源不足，教师的教学观念比较落后，以及师资力量不足等多项情况，这使得教师的教学效果不能够达到预期的目标，学生的数学学习成绩也与城区学校的差距较大。因此本文主要针对农村小学数学教学的有效性策略进行了探索，希望能够在提高学生数学学习能力的基础上，去提升他们的学习成绩。
一、需要树立与时俱进的数学教学观念
众所周知，数学是一门非常重要的基础性科目，它也是一门最贴近生活的学科，它既源于生活又应用在生活当中，这门学科在各个领域的知识创新中扮演着重要的角色。但就目前我们了解到的情况来看，在我国的农村地区的小学数学课堂教育一些问题的存在，在很大一定程度上制约了学生的数学成绩。
那么在影响学生学习能力以及学习成绩的多种因素当中，最明显的因素就是教师的教学观念不能够适应时代的发展。其实在现在很多农村地区的小学数学教师在使用的教学方法以及教学观念方面，仍然有部分教师在使用传统的灌输式教学方法，而且他们认为，学生们只有在记住教材当中的内容，以及通过反复的练习，才能够将数学的成绩进行提高。近些年农村学校也招聘补充了大量的各个专业的年轻教师，这部分教师年轻思维活跃，农村小学校的实际情况注定了也许不是数学专业毕业的教师也有可能去担任数学教师，但是不可否认的是就备课环节来说由于现在的网络及打印设备很普及方便，这些教师直接当了“搬运工”，直接下载打印没有对教材深入钻研，驾驭教材的能力相对不足，这种教学理念不利于学生综合能力的发展，甚至会让学生产生厌学数学的心理。另外由于数学自身具有的抽象化特征，对于以留守儿童居多的农村孩子来说也是缺乏相应的家庭辅导。因此要想提高学生的学习成绩，教师必须要从自身出发，不断的更新自己的教学理念和教学方法，只有这样才能够使用更好的方式将知识点传授给学生，实现“人人都能获得良好的数学教育”这一公平性目标，并对学生的综合素质能力进行培养，让他们成为能够为国家建设发展的合格人才。
二、如何提高农村小学生数学成绩
1.培养学生良好的数学学习习惯
培养学生良好的数学学习习惯，希望不仅仅能够提高他们当下的数学成绩,还能够让他们在后期的学习和生活当中具有良好数学的数学思维经验。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆简单的说，培养学生良好的数学习惯对于他们的综合素质能力的发展都能够产生积极的作用，那么在日常教学当中该如何对学生的数学学习习惯进行培养呢？首先需要对学生的数学学习兴趣进行提升，因为只有在对某一个事物产生兴趣的前提下，人们才会花费长时间的时间和精力去进行研究。教师可以通过在课堂教学时活跃课堂的氛围，积极的与学生进行交流，来提高他们课堂的参与度，最终达到提高他们数学学习兴趣的目的。除此之外，数学教师在日常生活当中可以与学生建立平等的师生关系，在课堂之外与他们交朋友，对那些厌学数学的孩子更要多一份爱心耐心不放弃，给他们良好的数学学习建议。利用寄宿生在校时间多的情况，尽一切可能为他们辅导功课、查缺补漏，根据学生的心理特点能够让他们更加容易接受，在学习成绩得到提升的前提下，学生们更会积极主动的去学习，并养成良好的数学习惯。
2.培养学生数学学习中的创新思维
其实数学本身就是一个对逻辑性要求比较高的学科,但是使用传统的教学模式来进行相关知识点的传授，仅仅是将知识点通过灌输式的方法传授给学生，这会让原本就枯燥乏味的数学更加无聊无趣，在经过一段时间的教学之后，学生会对这门科目产生厌倦心理。那么该如何在实际教学当中提高学生的学习兴趣，并且培养他们数学学习当中的创新思维和逻辑性，最重要的是让他们积极主动的去研究一些数学问题，而不是让老师告诉学生们解题的方法或者是某道题的答案。比如说在学习到有关于平行四边形的面积知识点时，教师可以先提出长方形、正方形的面积计算问题，引导学生在经过思考、动手剪拼操作之后，实现知识的迁移转化很容易推导出平行四边形的面积公式。经常这样训练会达到有效提高课堂教学效率以及培养学生创新思维的目的。
3.创设教学情境，激发学生计算兴趣
在小学数学的各个阶段中，运算教学是占据很大的比重.教师就需要将学生的计算兴趣进行激发，并且通过创设有效的生活化教学情境把计算题教学融入解决问题中，让他们爱上计算，而不是通过让他们大量机械练习来提高教学的效果。比如说农村小学生对做一些较复杂的计算、简便运算题等正确率低，教学中就要帮助学生克服他们的思维障碍，有针对性的设计与农村孩子生活有联系的巩固练习。
4.提高农村地区小学数学教师的专业素养
课标指出数学教育质量的提高根本在于教师专业水平的提高.当前我县城区学校已经与部分农村学校建成了联盟帮扶单位，城区学校派出优秀教师到农村学校进行支教帮扶，同时很多学校建有电子白板及远程互动课堂共享优质教学资源。农村学校的数学教师要用好这些资源，立足于自己的课堂实践，多向优秀骨干教师的课例学习，勤于开展教学反思，调动学生的学习积极性、主动性，尽快成长为专业素养合格的数学教师。
综上所述，针对目前农村地区小学数学教学当中存在的问题，笔者认为教师需要针对自己的教学观念进行更新，要尽快提高自己的专业成长水平，带着对学生的终身成长负责的态度来全心全意抓教学、抓成绩，根据数学新课程改革的教学目标、结合学生实际情况以及年龄的特点，来优化自己的教学设计，提高课堂教学的效率，唤起农村小学生亲近数学的热情，从而达到有效提高学生数学成绩的目的。
参考文献：
[1]李红梅,蔡晓华. 提高农村小学数学成绩策略初探[J].科学咨询(42):65-65.
[2]杨闵萍.提高农村小学留守儿童数学成绩的对策[J].科普童话(21):69-69.
[3]薛海平.教育分权管理制度对农村中小学学生数学成绩影响实证研究[J].教育科学(04):28-38.
论文作者:李建利
论文发表刊物:《现代中小学教育》2020年1期
论文发表时间:2020/3/17
标签：数学论文; 农村论文; 自己的论文; 教师论文; 学生论文; 成绩论文; 学校论文; 《现代中小学教育》2020年1期论文;