摘要：高职院校担负着培养生产、服务、管理一线技术应用型人才的重任，重视和突出实践教学环节是高等职业教育人才培养目标的要求，也是区别于普通高等教育的主要标志。实训基地是为学生提供实践教学，培养学生实践技能和职业素养的场所，是对学生进行专业岗位技能培训的重要组成部分，是高职教育的基本硬件条件之一。所以，实训基地建设是提高高职院校教学质量和教学水平的关键要素。因此，本文对高职实习实训基地建设存在的问题及原则进行分析。
关键词：高职教育；实习实训基地建设；问题；原则
职业院校的实训基地是校方用以完成实训性教学的场所，同时也是学生培养职业素养、职业技能的重要场所。通过实训基地的设备与运营情况可以看出一个学校的办学质量与专业水平，也是高校培育社会应用型人才的关键条件。所以高职院校能否长远的生存与发展很大程度上取决于实训基地的建设水平，同时也关乎着高职教育能否实现特色发展。
1高职院校实训基地的内涵及意义
实训基地是指由职业院校单独举办或与企业联办的实验、实训场所，旨在为在校生创造动手实践的机会与场地，以培养出具有较强就业竞争力的技能型、应用型人才。实训基地可分为学校实训基地和企业实训基地两类。学校实训基地一般在学校内部，由学校自主投资建设，学校可根据教学需要灵活自主安排实验、实训，它是学校进行实践教学的基础保证，是学生在校期间学习专业基础技能的重要场所和途径；企业实训基地也称校外实训基地，一般是由校方与企业签署合作协议而建立，学生进入企业实习以完成实践教学过程。企业实训基地是高职院校实训基地的重要组成部分，是校内实训基地的必要补充，是“工学交替、校企合作”的重要方式，也是高职教育具有强劲生命力的发展方向。这种基地可以给学生提供真实的工作环境，让学生直接体验将来所从事的职业及工作岗位，有助于学生就业后顺利地实现从学生到员工的角色转换。此外，企业也可以通过这种基地尽快地物色到合适的员工。
2高职实习实训基地建设的基本原则
2.1实用性原则
实验实训室的建设与专业建设紧密相关，是课堂教学的延伸。实验实训室建设的最主要目标就是满足教学需要。同时要结合专业建设的需要，与专业人才培养方案相吻合，在提高专业实训项目开出率的同时，要考虑提高综合性、设计性、创新性实训项目的比例。
2.2联动性原则
实训基地不仅仅是增加硬件，而且必须重视实践教材建设、实训指导教师队伍的建设、实践教学体系建设，通过各种途径，提高实训基地的软、硬件建设的水平和服务能力，使其成为集教学、培训、职业技能鉴定和技术服务为一体的多功能教育培训中心。
2.3创新性原则
实训基地必须在管理模式、运行机制上大胆创新，积极探索校企合作、产学结合的发展思路，多方共赢，保障实训基地持续良性发展，从“消耗型”实训基地转化为“生产型”实训基地，提高实训基地的使用效益。
2.4开放性原则
高职实训基地建设应面向所有师生、面向社会开放，实现资源共享，并不断拓宽建设资金来源渠道，引进本地先进的合作企业，建立行业发展动态、企业文化展示窗口。加强校企合作，使实训基地真正成为技能型紧缺人才的培养基地。
3高职实习实训基地建设存在的问题
3.1基地教材缺乏
由于实训项目的多样性，很难有统一的教材。教师教学计划没有根据实训的要求，结合行业、企业的标准等因素，有针对性地编写各类实训教材和讲义或指导书。教材缺乏行业、企业参编的管理体制，教材编写存在闭门造车、新知识和新技术含量低等问题。
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3.2实训基地建设经费投入不足
高职院校实训基地要求营造或体现真实的职业环境与职业氛围，从设备、技术、管理水准以及标准化、质量安全等方面模拟或接近职业环境这一标准构建。实训基地的高标准，需要大量的建设基金。据有关专家统计，高职院校的生均培养经费投入应是普通高校的2.5～2.7倍左右。然而在以往的实际办学中，各级政府的教育投入又多偏向于普通教育。教育经费的严重短缺，成为制约高职院校实训基地建设的瓶颈，导致实训的生产设备简单、陈旧、落后，教学仪器、设备的数量和技术含量与职业岗位群及应用型人才培养的要求存在较大差距。
3.3职业院校对实训基地建设重视不够
一些在高校扩招过程中建立起来的本科院校下属的高职专业，仓促上阵，办学定位不准确，在理论教学上成为本科的“压缩型”，实践教学又没有引起足够的重视，实习、实训工作流于形式。
4高职实习实训基地建设策略
4.1提升基地服务能力，保证稳定持续运行
现在，大多数高职实习实训基地是学校为适应市场经济谋求发展，为学生寻找就业门路而主动找企业寻求合作而建立的，企业与学校主动合作的还很少。学校要通过多种形式，提升校外实训基地的服务能力，建立可持续发展的良性循环机制，实现学校办学和企业经营的双赢，保证基地稳定持续运行。同时，实训基地还要融教学、实训、培训、研究、生产、服务为一体，利用自身的理论和技术优势，主动为企业开展订单培养，提供产品研发、技术推广、员工培训和咨询等全方位的服务，帮助企业解决技术难题；最大限度地利用先进的设备、良好的实训场地，实现社会资源的社会化，加速科技成果的转化工作，面向社会开放，提供多方位服务。
4.2加强实训指导教师培养，提高实训指导水平
高水平、“双师型”的实训教师丰富的实践教学经验和熟练的动手操作能力是提高实训指导水平，快速提升学生实践技能的直接保证。学校要遵循培养与引进相结合、高学历与高技能并重的原则，采用多种形式加强基地实训师资队伍建设。开展多种形式的专业教师实践技能培训，使专业教师在实际工作场景中通过参与生产和技术改造等实践，了解新工艺，学习新技术，积累实践经验，掌握过硬的生产技术，提高自身的专业素质和实训指导水平。通过校企合作，从企业和社会，特别是相应的校外实训基地所在单位选聘有实践经验的工程师、技师、管理人员到学校担任实训教师。
4.3加大实训基地建设的资金投入
各地区应加大对实训基地的资金投入，同时以本级财政支持为主，以中央、各省市的共同投入形成制度保障。通过更多的渠道来筹备建设基金，校方可以主动参与建设地方经济，适应产业结构变化，调研市场对人才需求的变化并积极适应，发挥学校各方面优势，从专业、人才与技术等方面发挥特长，实现校方与企业培养人才、经济增长的共同盈利。开设专项建设基金并予以落实，基金包括中央财政支持部分同时各地方财政也应按照相关规定进行专项资金的投入，其中要重点支持国家、省级示范高校，支持国家、省级实训基地。对本地区各种教学资源进行统筹规划与安排，将各省级各地方财政经费合理配置实现效益最大化，最终可以避免建设项目不必要的重复和支出，从总体上提高高职院校的综合实力。
结束语：
总之，实训基地建设过程中新设备的不断充实，使得学生的实践内容更加丰富、形式更加多样，教学更加注重形象性思维，考核更加注重过程性考核，所以说实训基地的成功建设必将带动教学模式的改革，促进实践教学体系的完善，极大地提高专业教学水平。
参考文献：
[1]冯美宇，温媛媛.高职高专教育实训基地建设与运营[J].中国建设教育，2014，6
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[3]高职院校校内实训基地建设的探索[J].徐军，高秀杰.教育与职业.2014（30）
论文作者:严萌
论文发表刊物:《基层建设》2018年第32期
论文发表时间:2018/12/19
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