摘 要：小学、初中、高中和大学的英语教育应是分阶段、不脱节、不重复的“一条龙”的整体教育,但由于种种原因,“一条龙”的教育始终未形成。初小英语教学衔接是“一条龙”英语教育中承上启下的重要部分,从小学进入初中，新的知识、新的环境、新的成长阶段不仅将刷新和丰满孩子的梦想，更是对他们前所未有的挑战，孩子会遇到学习上的困惑与挫折，也会遇到成长的烦恼和纠结，这些因素使孩子的初中生活充满变数，做好初小英语教学衔接至关重要。
关键词：英语教学 初小衔接 问题 对策
一、英语初小衔接问题的提出
随着英语学习难度的加大,部分学生难以适应初中英语教学。究其根源,产生这种不适应的主要原因是：初一新生跨入初中大门，心理年龄特征仍处于半幼稚、半成熟、半独立、半依赖、自觉性和幼稚性错综交织的状态。在他们的眼里，中学是一个全新的环境、陌生的世界：新学校、新老师、新同学、新的教学任务和教学方法。功课由几门课增加到十几门课，内容多了，难度大了，要求高了，加上对新的学习生活、学习任务、规范要求了解较少，使大部分同学在心理、学习、交往等各方面往往处于被动状态，不能很快适应，导致一部分同学落伍，走了弯路，成绩出现滑坡。因此，帮助孩子及早地适应初中生活尤为重要。
二、英语初小衔接对策浅析
1.做好学习习惯的衔接
（1）大胆开口的习惯。学习任何一种语言都离不开勤讲、多练和常用，包括课内、课外两种环境。家长要为孩子提供尽可能多的锻炼机会，引导孩子主动参与到开口说英语（单词、词组、句子、语片）、讲英语（日常生活对话）、唱英语（歌曲）、演英语（短剧、小品）、诵英语（童谣、小诗）等各项开口练习英语的活动中来。
（2）乐于交际的习惯。英语教学的最终目的就是为了培养学生具备用英语进行交际的能力。鼓励孩子积极参与英语活动周、校园英语节、英语课本剧汇演、英语学习经验交流、英美文化介绍、英语国家儿童生活情况集锦，在各种交流中获得信息、享受快乐、体验成功。
（3）及时复习的习惯。由于我们缺少英语语言环境，孩子的英语学习容易出现遗忘的现象，要使语言知识和技能经常得以巩固强化，就需要鼓励学生勇敢克服学习当中的困难、战胜遗忘，引导他们进行有效复习、记忆和操练，努力激发他们的学习兴趣，鼓励他们早日成功，体验到学习的乐趣。
（4）规范书写的习惯。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆具有良好的书写习惯是英语教学的重要内容之一。英文是拼音文字，与汉字截然不同，与汉语拼音字母也有许多差异，要让孩子及早了解这一点，严格按照英语的书写要求写一手正确又漂亮的英文。有些学生在书写时往往忽视具体的要求，如大小写混淆、单词间无间隔、标点符号漏写或错写、增减单词中的字母等，从而造成词不达意、句不达意的错误现象，因此，引导孩子养成写得快写得正确的良好习惯至关重要。
（5）勤于积累和实践的习惯。要引导孩子学好课本知识的同时，注意多方面地积累和汲取英语知识。例如可以阅读一些合适的英语报刊读物，收听收看相关的英语广播电视节目，使学有余力的学生能够学到一点程度相当的课外知识，包括英语国家文化、习俗、礼仪、历史，以拓宽视野、培养跨文化意识，可以看一些英语版的动画片，如洪恩英语、迪斯尼英语等等；还可以找一找生活中的英语，如，CCTV表示中国中央电视台、WTO表示世界贸易组织、PC表示个人电脑、Bank of China表示中国银行等，使学生意识到从生活中学习英语很快乐，也很有效。
2.做好教学方法的衔接。小学英语课堂气氛比较活跃，一般多重视单词教学以及交际能力的培养。而初中英语教师除了注重词汇教学和交际能力的培养，更注重句子、段落、语篇教学以及学习方法的指导。由于段落以及语篇的输出有一定的难度，学生产生畏难心理，对教师的教学无法适应，渐渐地失去了原来学习英语的兴趣与动力，因此教师在课堂中更要采取小步子化的教学方法，搭好支架，让学生感觉到在课堂中，跟着老师一步步走，就能安全到达目的地。
3.做好学习兴趣的衔接。俗话说：兴趣是最好的老师。依据刚入中学的小学生好动、好表现、对新鲜事物好奇心强、兴趣的持续性短暂等特点，初中英语教师在教学中要重视和学生的情感沟通。课堂中教师的情绪表达、肢体语言的暗示，有时候一个肯定的眼神、真诚的点头、友善地搭一下肩膀，都可以拉近和学生的距离，增强感情，提高学生的学习兴趣。
4.做好教学任务的衔接。首先，教师应把握初小英语教材内容之间的差异，注重两教材衔接的自然性，初小英语教材在语言知识、话题等方面存在一致性或相似性，为避免学生面对重复学习内容时出现懈怠，影响学习热情的维持，需要英语教师在日常教学中，通读两阶段教材并把握其中差异，巧妙引用小学阶段已学知识作为新知识的切入点，自然地衔接好两阶段教学内容。其次，教师可制定好初小衔接教学计划，选取渐进性的教学内容，小学英语教学内容更加强调在情境中学习对话，语法知识讲解少，在开学后的一定时期内，英语教师可组织学生对于小学阶段与现阶段英语学习相关的知识进行系统复习。同时，教师还可以补充相应的衔接练习，提升教与学的效率。
参考文献
[1]杨行胜 中小学英语教学衔接现状的调查及建议。
[2]张全利 浅议中小学英语教学的衔接。
[3]夏蕾 初小衔接英语教学存在的额问题与对策浅析。
论文作者:官晶
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第386期
论文发表时间:2019/11/11
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