湖北省恩施市芭蕉侗族乡四方坪小学 445033
前苏联教育学家苏霍姆林斯基说：兴趣是学习的动力。在学习生活中，兴趣决定着学生主动参与学习的动力，一旦学生的兴趣激发出来，就容易接受知识，迸发出智慧的火花，焕发出语文课堂的活力，进而开发智力，陶冶情操，优化教学效果。新课标强调学生要在愉快中学习。创造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围，是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。只有这样民主宽松的教学环境，学生才会以愉快的心情钻研问题、启动思维、驰骋想象。
一、宽松和谐激趣法
小学语文课堂要体现人文性的特点。营造宽松、和谐、民主、平等的气氛是课改的一项重要任务。师生应是平等的合作者，要彼此尊重、互相信赖、互相合作，只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入语文学习，焕发出语文课堂独有的活力。
教学《小山羊》一课时，有位老师创设了一个《小山羊请客》的游戏：教师首先在黑板正中贴上图片“小山羊”，在黑板下方出现“六盘菜”(虫、鱼、骨头、青草、胡萝卜、桃子的图片)，然后教师启发谈话：“今天小山羊过生日，它准备了许多好吃的，请同学们猜一猜，小山羊会请谁来做客呢?谁猜对了，老师就给他戴上头饰，请他做小客人。”学生们情绪高涨，一一猜出后，教师分别给他们戴上头饰。接着，教师宣布：“小山羊请客开始。”在轻音乐的旋律中，“小客人”一一登场，来到自己所喜欢的菜盘边，端起“菜盘”，一边唱着《祝你生日快乐》，一边跳起集体舞。其他学生也随着音乐拍手，边唱边舞。这样，在传授知识的同时，训练了学生的听力和表演能力，把课堂教学气氛推向了高潮。
二、赞扬欣赏激趣法
人类本质最殷切的需要就是渴望被赏识。老师要关注学生成长的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己，“好孩子是夸出来的”。同学的掌声、老师的赞扬、小小的奖品，都是学生走向成功的力量源泉。课堂上，或用赞许的口吻——“你说得真好!”“你的想法真棒!”“你想象力真丰富!”等等，或用亲切的动作——拍拍肩膀、轻轻一点头、微微一笑，每节课笔者尽量多赞赏学生，不光赞赏一个两个，而是赞赏一群一批，甚至全班。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆有了赞赏这一“添加剂”，学生在学习中就能常常感受到成功的喜悦、学习的乐趣。这样就融洽了师生关系，活跃了课堂氛围，激发了创造热情，对学生的学习质量和能力养成起着十分明显的促进作用。
三、认真倾听激趣法
小学语文新课标提出教师要多倾听学生的发言。笔者认为，学生“讲”教师‘听”有三大好处：一是通过“听”可以使教师更好地了解学生天马行空的想象力、独到深刻的见解、幽默睿智的语言。二是通过“听”可以使教师领悟“教学相长”的真谛。三是通过学生“讲”、教师“听”锻炼学生。学生越说越会说，越说越想说，越说越自信，课堂成了他们发挥的舞台，这更激发了他们学习的兴趣，焕发出课堂的活力。譬如在教学《燕子飞回来》时，教师针对课文中的“他们找到了老家”一句问学生：“燕子有翅膀，‘找’到老家。用‘找’好吗?”“一石激起千层浪”，学生思维一下子就活跃起来了，有的说用“飞”好,有的说用“找”好。教师让学生再读课文，并让他们试着从书中找理由，学生翻阅以后，有学生说：“课文里写海面上搭起许多铁架，山上通了电力机车，说明燕子回来的路上已大变了样，当然要去‘找’了!用‘找’更能说明祖国变化大!”
四、平等评学激趣法
当学生的自觉意识得到高度强化，内在的进取热情已得到激发，教师就可以把学生的自评与互评权交还给他们，激发其活跃的主体意识，感受班集体内平等、和谐、信赖的自由氛围。对于作文的评改，笔者经常“放纵”，具体的做法为：将本次作文评分标准板书在黑板上，先由学生独立评改一篇作文，要求有勾画有旁批有总评有分数并有签名，然后以小组为单位交流补充，目的是多多学习他人的作文写法及评法，最后由各组推荐出一两篇优秀作文或评文，借助实物投影仪师生一起复评，选出最佳作文或评文。当热烈真诚的掌声伴着笑声在教室里回荡，所有同学都陶醉在这严肃又活泼、平等与信任的气氛中，眼神中闪烁着主动参与评改的自豪感。这样不仅让笔者从繁重的作文评改中解脱出来，而且也激发了学生的写作兴趣。
五、教师魅力激趣法
教学中，一副自然大方亲切随和的教态、一身时尚端庄搭配得当的衣着、一手龙飞凤舞刚柔相济的书法、一口字正腔圆抑扬顿挫的普通话、一段声情并茂慷慨激昂的朗诵、一句委婉动听相得益彰的轻唱，都会对学生的注意力具有无形的控制作用，对学生的审美情趣具有潜移默化的导向作用，从而激发起学习兴趣，焕发课堂活力。授课时，或妙语连珠，或精点略评、字字珠玑，让学生如饮甘醇，定会极大地激发学生的学习兴趣。具体而言，教师的授课语言要有绘声绘色的形象性、表情达意的准确性、辞约意丰的简明性、和谐悦耳的音乐性、严密准确的逻辑性，教师用这种语言描景状物，述说人事，说明特征，品味诗文，剖析事理，定能使学生受到美的感染，调动学生学习的积极性。
总之，教师在教学中应树立民主平等的观念，要尊重学生、信任学生、赞赏学生，营造轻松浓郁的课堂氛围，让学生充分参与学习活动。在课堂上不能挫伤学生的自尊心，打击学生的积极性，摈弃以往把语文课堂变成教师居高临下向学生施舍知识的场所，摈弃家长制、霸道者的教风，要代之以民主平等的态度去真诚关心学生、爱护学生。“亲其师，信其道。”学生才能喜欢语文，学好语文。
论文作者:陈晖
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年2月总第290期
论文发表时间:2019/1/10
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