山东省淄博市淄川区张庄中心学校 255176
摘 要：随着基础教育新课程改革的深入，合作学习在课堂的教学得到广泛运用。本文通过对小学生在语文教学中合作学习的探讨并提出在小学语文教学中开展合作学习的相应策略。
关键词：合作学习 小学语文教学 教学策略
一、营造合作环境
1.课前活动的准备。在开始上课的时候，可以创设与教学内容有关的情境，并提出相关的问题，激发学生的思维和对知识的渴望，引导学生充分发掘知识的欲望和奥秘，让学生主动参与教学活动。
2.利用情境提问题，激发学生讨论的欲望。转变教育观念，课堂教学从“灌输”教育转变为“启发性”教育。在新的教育教学理念指导下，教师善导，把讲堂的主动权交还给学生。教师要观察学生，并且在教学课堂上利用情境提出一些疑问，让学生对此产生好奇疑问，教师也开始一步一步引导学生去探索求知，教师也要适当地参与到合作学习当中，与学生进行讨论。这不仅激励了学生思维能力的提高，而且促进了师生之间的交流与合作，提高了学生在小学语文教学中的兴趣。
3.多鼓励，少批评。 在合作学习中，教师要教学生学会尊重他人，要认真聆听别人的讲话，并鼓励学生提出自己的看法和意见，教育学生成功的合作学习应统一学习目标，并要心中有他人，有自我牺牲的精神，为集体和他人着想；在语文教学中，教师多鼓励教育学生要有自信，要有自己的表现，不自卑，少批评学生，让学生不必过分担心错误的结果，要主动参与学习。这些思想教育是能够促使合作学习成功的重要保障，也是合作学习的目标之一。
二、把握合作时机
我们在把握合作学习的时机时应该尽量避难就易，可以通过合作过程的演示来直接明确合作学习的全部过程。如：利用多媒体，把别人合作学习的过程演示出来，然后指导学生总结合作学习的重要环节。合作学习中，成员间是互相依赖的，教师又是以总体表现为奖励依据，从而使小组成员形成一个密不可分的整体，这对那些动机、毅力、责任心相对较弱的学生会产生积极的群体压力，从而产生学习的动力、提高学习的效果。
教师在进行课堂教学设计时，一定要充分了解学生、把握教材，对课堂上所要解决的问题要有一个基本估计：哪些问题学生能够独立解决，哪些需要学生之间的优势互补。然后根据实际情况安排小组合作学习。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过灵活分组，学生几乎永远没有固定的座位。不断变动的合作小组，使学生获得了和不同性格、不同爱好的同学交往的机会，在学习中逐渐形成了用他人的眼光看问题，培养了向他人学习的能力和与他人交往合作的能力。
三、培养合作技能
小学阶段是儿童社会性发展的关键阶段。儿童合作行为的能力，是其将来成功适应社会的基础。罗马的哲学家塞内加说：“当你教别人的时候，你就相当于又学了一遍。”师生可以通过合作获得工作经验和学习经验。学生个体之间需要一起学习以实现共同目标，在语文合作情境中，学生会寻找既利于自己也利于小组的其他成员的学习结果。要使学生学会合作学习，首先需要引导教师学会合作学习，只有提高教师合作教学的能力与技巧，才能保证在课堂教学中有效实施小组合作学习。对老师来说，引导和参与合作学习，会促使语文教师反思自己的教学行为进而获得经验。教师在小组合作学习中的任务主要是参与学生讨论，观察小组学生的互动情况，适时而恰当地协调学生之间的激烈争论及时而准确地评价学生学习和合作的情况。尤其现代信息技术手段的运用，对合作学习教学的设计，师生合作技能的提高，教师教学研究能力的培养等，都提供了优越的条件。
四、运用激励语言
合作教学是推进合作学习的重要保证。合作学习把不求人人成功，但求人人进步作为教学所追求的一种境界，同时也将之作为教学评价的最终目标和尺度，把个人之间的竞争变为小组之间的竞争，把个人计分改为小组计分，把小组总体成绩作为奖励或认可的依据，形成了组内成员合作,组间成员竞争的新格局，使得整个评价的重心由鼓励个人竞争达标转向大家合作达标。
五、养成合作习惯
合作学习需要孩子们的自主参与，因此对孩子的学习习惯提出了更高的要求，我们应把培养学生良好的学习习惯放到首要位置。如培养学生课堂上敢于发言、主动提问题的习惯，创新求异的习惯，汇报的习惯，做作业讲效率，不应付教师和家长的习惯等。良好的学习习惯一旦养成，其自身的创新意识和自主学习能力自然会有大的增强和提高。
综上所述，语文课程改革的基本理念是提倡合作学习，合作交流，与别人分享。在合作中探讨，只有在这种合作学习的氛围下，学生才能逐步学会学习。
参考文献
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[4]张建淮 引导学生主动参与学习活动[J].读与写（教育教学期刊），2013，8。
论文作者:董燕
论文发表刊物:《素质教育》2018年2月总第263期
论文发表时间:2018/3/19
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