□习近平新时代中国特色社会主义思想研究
习近平新时代“三有”青年的时代意蕴
郝钰叶,杨淑湘
(喀什大学 马克思主义学院，新疆 喀什 844000)
摘 要： 习近平总书记在十九大报告中提出了新时代青年要“有理想、有本领、有担当”的青年人才培养标准。这一思想的提出具有特殊的时代背景，是正确把握新时代社会发展要求，新时代青年的特点、现状及青年所担负的历史使命基础之上提出的，并具有深刻的时代内涵。新时代“三有”青年思想,既是习近平总书记对青年人才标准的创新发展，也从党和国家的高度实现青年教育工作的目标引领，为青年的成长成才提供行动指南，具有深刻的时代意蕴。
关键词： 习近平；青年观；时代意蕴
中国共产党历来重视青年的教育工作。十八大以来，以习近平为核心的党中央针对青年的重要地位、时代要求及教育内容，提出了一系列具有时代性和科学性的重要论断。在十九大报告中，习近平总书记又进一步指出：“青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。”[1]这一论断不仅突出了新时代下青年所具有的重要社会地位，也是党中央对新时代青年人才的目标定位,对高校人才培养提供了方向引领和行动指南，具有深刻的时代意蕴。
一、新时代“三有”青年提出的时代背景
“青年要有理想、有本领、有担当。”这一培养目标的提出有着特殊的时代背景。首先是新时代社会发展对青年提出新要求，要求重视青年的价值观教育、能力及创新精神的培养；其次是当代青年的特点和现状要求重视青年地位，青年富有朝气且具有较高的塑造性，并且现阶段青年的思想及行为具有复杂性和多样化的特点，这要求国家和教育者重视青年的地位和青年教育工作；第三是青年所具有的特殊历史使命和社会责任，即担负着中华民族伟大复兴中国梦的实现。
(一)新时代社会发展对青年提出新要求
信息化及经济全球化背景下的国家竞争实质上是人才的竞争，其中，青年既是生产力发展的驱动者，又是国家发展的生力军。青年的技能、素质和理想决定着国家未来的发展潜力和方向，关系着国家的核心竞争力和未来的国际地位。各个国家也对青年人才的发展提出了培养目标和计划，如美国的“21世纪技能”，欧盟“核心素养”等都对青年人才的学习能力、社会责任等提出了期望和培养路径。随着我国经济发展进入新常态，全方位的改革不断推进，以及“互联网+”的迅速发展，新时代下的经济、政治、法治等建设都对新型青年人才提出了时代要求。同时，十八大以来提出了创新驱动发展战略，人才强国战略，并提出了“创新驱动实质上是人才驱动”的战略思想，以新的发展理念指导社会发展，其中青年不仅在社会主义的新时代为国家发展提供了人才支撑、智力支撑，而且为社会发展提供创新支撑。而基础教育领域提出的“中国学生发展核心素养”与高等教育的“双一流建设”都对新时代下青年的学习能力、创新精神和责任意识等素质提出了新的时代要求。
(二)当代青年的特点与现状要求重视青年地位
当代青年是富有朝气和活力的群体，具有精力充沛、开拓进取、敢于创新的时代特点，同时也是各级各类人才中最具潜力和创造力的群体，因此，国家和学校十分重视对青年的能力和创造力的培养，并与家庭、社会协同为青年就业创业提供广泛渠道和机会。习近平总书记提出:“青年是社会上最富活力、最具创造性的群体，理应走在创新创造前列”，[2]在肯定了当代青年的特点与地位的基础上，提出“三有”青年的培养标准。同时，青年时期也是价值观养成的关键时期，并且其行为和价值观具有较强的可塑性，由于缺乏社会经验，其价值观也处于形成阶段，存在缺乏独立思考和选择能力，因此要抓住青年的价值观形成和确立时期，从他们人生的第一颗扣子扣起，每颗扣子都要扣好。因此，针对青年这一特点，要十分重视对青年价值观及行为的教育和引导，在树立正确的理想信念，培养社会责任的基础上，加强理论知识学习和实践能力的锻炼。
同时，随着信息技术、市场经济的发展，以及网络新媒体的普及，新时代青年的思想行为逐渐呈现出利益诉求个性化，价值观念多样化，行为选择差异化的趋势。虽然在总体上青年群体呈现出健康向上，专业技术较为扎实，勤奋好学，积极进取的现状，但是，在价值多元、意识形态交锋激烈的新时代，部分青年存在着一定程度的信仰缺失、社会冷漠等问题。尤其是隐藏在网络媒体、文化产品等背后的西方价值观如个人主义、享乐主义和拜金主义等思想，随着市场经济的推进逐渐影响新一代青年群体的价值判断和行为选择。因此，新时代青年的特点及现状为“三有”青年的提出提供了现实依据。
(三)青年担负着实现中华民族伟大复兴的历史使命
“有担当”是青年将个人理想与自身能力付诸实践的实干行为，“有理想”、“有本领”只有在青年敢于担当、承担责任的实干过程中，才能得到充分地确证和实现。青年也只有在主动承担社会责任和历史使命的过程中，才能实现个人理想与梦想，才能使中华民族伟大复兴的中国梦在个人奋斗中成为现实。 “每一代青年都有自己的际遇和机缘，都要在自己所处的时代条件下谋划人生、创造历史。青年是标志时代的最灵敏的晴雨表，时代的责任赋予青年，时代的光荣属于青年”。[6]青年既是新时代社会主义现代化国家的建设者，在青年时期的接续奋斗中承担起历史的重任，又必定会成为全面建成小康社会和社会主义现代化国家的受益者，共享指日可待的美好生活。
习近平总书记提出的青年要“有理想”具有深刻的时代内涵。一方面要求青年的“有理想”，要建立在对马克思主义理论、对新时代中国国情，以及历史规律的理性认识的基础之上，即强调对中国道路及中国特色社会主义理论、思想的理性认同。另一方面要求青年在理性认同的基础上，通过内化及实践升华，将个人理想转化为实际行动，履行应有的责任，争做新时代的优秀青年马克思主义者和社会主义事业的接班人。同时，要培养新时代“有理想”的青年，习近平指出要加强社会主义核心价值观教育、文化自信教育、中国梦的宣传教育等，如习近平在五四青年节同北京大学师生的谈话中强调“青年要从现在做起、从自己做起，使社会主义核心价值观成为自己的基本遵循，并身体力行大力将其推广到全社会去”。[4]习近平总书记还指出，几千年来中华民族的优秀传统文化是增强青年信心的文化底蕴，要将对中国特色社会主义的理想信念建立在对自身文化的认同基础之上。[5]
二、新时代“三有”青年的重要内涵
其次，用waFM的基本单形统一表示faFM和waFM，绘制如图16所示的统一后faFM和waFM的Lv、Q方向的2维空间域，将faFM和waFM的映射点分别记为fapFi和wapFi。
“有理想”是对新时代青年人才目标的最高概括，是青年教育的关键。“有理想”实际上是强调了青年教育目标的方向性原则，即保证社会主义的正确方向和马克思主义在意识形态领域的指导地位。理想信念是人生路上的指明灯，没有理想信念，我们就会迷失方向、没有精神动力。理想信念不仅为青年成长成才提供方向指引，关系着青年的人生道路和价值选择的方向，更是青年投身社会主义实践的精神动力，同时也是青年能否在个人与社会理想相统一的道路上发挥个人本领才干、承担社会责任的关键。
(一)成长方向：有理想
造成如此强烈的并购需求的主要原因，一是这些公司的储量替代率已连续4年下降，可持续发展问题日益凸显；二是近4年的低油价应对措施效果明显，国际大石油公司的资产组合进一步优化，适应低油价能力提升，特别是新技术的引入降低了运营成本，从而使得国际大石油公司重新具备并购优质油气资产的基础。
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1.2 方法 所有患者入科24 h内进行急性生理学与慢性健康状况评分Ⅱ(APSCHEⅡ)及序贯器官衰竭估计评分(SOFA)，并于入院当天及出院或死亡当日行血常规检查。采用KX-21血细胞自动分析仪(日本西森美康公司)分析患者静脉血中白细胞计数、中性粒细胞比率、淋巴细胞比率、单核细胞比率、红细胞计数、血红蛋白、红细胞比积和血小板计数。
综上所述，可以认定裂缝产生的主要原因之一应为行车荷载，包括超限重载车、车流量过大、荷载的持续时间过长等。
(二)能力修养：有本领
“有本领”是新时代青年“有理想”的行为外化，具有中国特色社会主义理想信念的青年，必定是在专业学习领域力争上游，并具有敢于创新、艰苦奋斗精神的优秀青年，并且只有将自身的专业基础及能力充分打牢，并在社会实践中得到充分锻炼的基础之上，青年一代才能练好人生事业的基本功，掌握过硬的本领，承担起历史使命和时代责任，自觉把个人的理想追求融入国家和民族的事业中，才能成为“有担当”的新时代青年。正如习近平所指出的，青年的素质和本领直接影响着实现中国梦的进程，只有新一代青年具有过硬的本领和实力，才能使中国在激烈的国际竞争中占据优势，才能推进新时代伟大事业向前发展，进而实现全面建成小康社会奋斗目标的实现。
习近平总书记在新时代背景下提出的“三有”青年思想具有深刻的时代意蕴。既是在继承邓小平、胡锦涛、江泽民等青年人才培养标准基础上的创新发展，又是对习近平青年思想的高度凝练和概括，形成了内涵丰富的习近平青年教育目的结构。强调了青年及青年教育的重要性，是青年教育工作的目标引领和指导，并作为青年成长成才的行动指南，激励青年一代勤于学习、树立远大理想、投身社会实践。
习近平总书记提出的“三有”青年教育具有深刻的内涵，明确了青年教育的培养目标。其中“有理想”是从青年成长方向的角度强调青年理想信念的重要性；“有本领”是从青年能力修养的角度强调青年专业学习、能力及创新意识的培养；“有担当”则是从青年的社会责任，即将个人理想融入到社会主义现代化建设的中国梦之中，强调青年要融入社会，承担社会责任。
(三)社会责任：有担当
青年关系着国家的发展与未来，肩负着强我中华的重任。可以说，新时代的青年不仅是未来国家和社会的主人，更担负着实现中华民族伟大复兴中国梦的历史使命，全面建成小康目标的实现也需要在青年一代的接力和奋斗中才能实现，并且青年一代将全过程参与2050年全面建成社会主义现代化强国的奋斗目标。习近平总书记指出：“现在，我们比历史上任何时期都更接近实现中华民族伟大复兴的目标，比历史上任何时期都更有信心、更有能力实现这个目标”。[3]新时代的青年不仅处于生命中的黄金奋斗期，也处于经济社会更加全面发展和深层次变革的机遇时代，为青年提供了更多施展技能，实现人生抱负的机会。并且，社会主要矛盾的变化也需要新一代青年在各自领域发挥才能，在社会主要矛盾解决的过程中实现自己的人生价值，并在积极践行社会主义核心价值观的基础上，凝聚青年共识，为促进社会平衡发展、人民生活更加美好接续奋斗。
新时代青年要“有担当”，既体现为一种责任感和使命感，又表现为拒绝空谈、脚踏实地的实干精神。首先，“有担当”是一种责任，是对自己的人生负责任的态度和行为。一方面是要对自己的工作和学习任务承担责任，要做好自己的本职工作，踏实肯干，在专业和技术领域尽力做到精致、优秀，这既是一种精神，又是一种人生态度。另一方面，是对自己的人生和家庭承担责任，不仅局限于个人的工作和生活，更要以一种主人意识主动为自己的人生和家庭负责，用更具包容和宽广的心态面对自己的人生和人际关系。其次，“有担当”更是一种社会责任和历史使命。习近平在同北京大学师生的谈话中强调：建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家，是我们的目标，也是我们的责任，是我们对中华民族的责任，对前人的责任，对后人的责任。这就要求新时代青年要以一种历史的长远眼光看待自己所处的时代和自身担负的社会责任和历史使命，要在专注打磨自己的同时将眼光注视人民、审视社会、心怀世界，把自己的人生责任与实现中华民族伟大复兴的中国梦联系起来，既不辜负前人的奋斗成果，又无愧于后人。第三，“有担当”还体现为青年的实干精神和点滴行为，是“有理想”、“有本领”在自身行为中的具化，是责任感和使命感在点滴行为中的确证。这要求青年真抓实干，拒绝空谈，在实际行动中承担社会责任，真正做到对历史和人民负责。
三、新时代“三有”青年的时代意蕴
习近平总书记提出的青年要“有本领”包含学习能力、实践能力及创新能力三个层面的丰富内涵。首先，青年处于学习的黄金时期，应该把学习作为首要任务，作为一种责任、一种精神追求、一种生活方式，能力和本领就来源于不断地学习，在知识更新速度迅速的新时代，只有通过不断学习才能在巨人的肩膀上从不同角度认识迅速发展的世界。青年人的学习不仅仅是专业知识的学习，同时更要进行马克思主义理论及思维方式的学习，要进行基本国情、历史规律的学习，将自己的专业知识与社会主义建设相统一，既实现个人理想与才干，又为社会主义建设贡献力量。其次，青年要坚持学以致用，深入基层、深入群众，在改革开放和社会主义现代化建设的大熔炉中，在社会的大学校里，掌握真才实学，增益其所不能，努力成为可堪大用，能担重任的栋梁之材”。这就要求青年学生不仅要重视书本知识的学习，又要重视实干和直接经验即实践经验的学习，同时在专业知识的学习中要密切联系实际生活和社会现实，实现专业知识与社会实践的有机互动，并在实践中不断提升自己的理论水平和能力素养，练就过硬的本领。第三，“有本领”还要求青年要树立创新意识，敢于创新。习近平提出广大青年一定要勇于创新。要在专业学习领域以问题意识引领理论自觉，只有不断面向社会中真实存在的问题，并结合自己的实践经验和专业知识，才能在问题的解决中提出具有创新性的观点和思路，这就要求青年要在平时的学习和实践中，具有批判思维能力和敢于质疑、敢于创新的精神，真正发挥青年群体的优势和群体自觉。
(一)人才培养标准的创新发展
党和国家历来重视青年的发展，重视青年在历史和现实中的地位，重视青年在社会发展中的地位，重视青年的教育工作成为贯穿不同时期党的青年政策的核心。适应时代发展要求提出青年人才培养标准。改革开放以来，党对青年人才培养标准经历了由四有新人、全面发展的社会主义建设者和接班人、四个新一代的目标变迁。1985年，邓小平在全国共青团思想政治工作会议上提出：要加强和改进新时期的青年思想政治工作，在四化建设的伟大实践中培养和造就一代有理想、有道德、有文化、有纪律的共产主义新人。[7]确立了在改革开放时期人才的培养，适应了在当前经济、政治背景下对青年群体的社会要求。1999年以江泽民为核心的党中央在继承“四有新人”培养目标的基础上，根据不断变化的国际和国内形势，将新时期教育根本任务表述为:“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体、美等方面全面发展的社会主义事业建设者和接班人”。[8]其中，江泽民提出要对青年进行全面地教育，并把青年培养成社会主义事业的建设者和接班人。[9]面对新的国情和国际形势，胡锦涛在继承邓小平、江泽民青年人才培养标准的基础之上，进一步提出了“四个新一代”的青年目标，即理想远大、信念坚定的新一代，品德高尚、意志顽强的新一代，视野开阔、知识丰富的新一代，开拓进取、艰苦创业的新一代。[10]
习近平总书记针对新时代下中国特色社会主义的时代背景，在继承邓小平、江泽民、胡锦涛等领导人青年培养目标的基础之上，针对新时代青年的特点和地位，提出了具有时代性和创新性的新时代青年人才培养标准，从青年的成长方向、能力修养、社会责任的不同维度，对青年有理想、有本领、有担当进行了内涵和目标的科学阐述。新时代“三有”青年培养目标是对习近平青年思想的高度浓缩和升华，对面向新时代人才培养标准的高度对青年人才提出了寄托和希望。
拟定此研究于2015年1月至2017年12月在我院进行,以规定研究时段内收治的130例老年呼吸衰竭患者为研究对象,随机均分对照组与观察组,各65例。此次研究经医学伦理委员会审核通过,且所有患者家属均知情同意。
(二)青年教育工作的目标引领
习近平总书记从青年人才培养标准的高度提出的“三有”青年思想，一方面从党和国家的高度强调了青年教育工作的重要性，另一方面有利于从统领全局的高度对青年教育工作进行系统性部署，发挥目标引领作用。
首先，新时代“三有”青年思想是从青年观的角度对全面落实立德树人根本任务，建设人才强国战略的思想引领，突出了青年教育工作在国家教育、人才培养方面的战略地位，从党和国家的高度肯定了当前青年的教育工作，并针对新时代青年提出了进一步的标准和要求。这就要求各级领导干部和教育工作者要重视当前的青年教育工作，做好青年的教育和服务工作，并进而形成全社会关注青年、重视青年的教育氛围，为青年成长成才提供全方位的引导和服务。其次，“三有”青年思想的提出，有利于从统领全局的高度实现对青年教育工作的部署，实现教育者、教育内容和教育途径在统一教育目标引领下的系统性教育。对青年的教育工作要坚持教育与服务相统一的方针，在着重强调青年的理想信念教育，专业学习教育及社会实践教育等重点内容教育的基础之上，通过教师、高校、共青团、家庭和社会的相互配合，形成全过程、全方位的青年人才培养体系。通过建设日常社会实践基地、提供更多青年专项计划、做好青年的心理疏导工作等，为青年的就业和日常生活提供更多的服务，实现青年教育与服务工作的相互配合，互相促进。
(三)青年成长成才的行动指南
习近平总书记提出的新时代“三有”青年的人才标准，不仅为青年教育工作提供目标引领，更是青年个体成长成才的行动指南。青年的教育工作和教育氛围是青年成长成才的外在必要条件，但是只有青年自身的主动发挥勤于学习、理性认同和勇于实践的精神，才能为自身的成长成才提供源源不断的内在动力，才能实现青年群体的整体自觉和发展。“三有”青年标准能够激励新一代青年人发挥主体意识，自觉以“三有”青年标准要求自己，并在反复实践中磨砺自己。自觉树立远大理想，并在实际的工作和学习生活中脚踏实地，刻苦钻研，艰苦奋斗，在夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利的中国梦之中成就自己，奉献社会。
“三有”青年的人才标准，激励青年要重视理论学习，树立理想信念，进而重视社会实践。首先青年要重视理论学习，这是“打铁还需自身硬”的必备本领，只有具备真本领、强技能的青年人才，才能为社会主义现代化建设贡献才能和智慧，这就要求青年一方面要自觉扎实自己的专业学习和技能，另一方面又重视政治理论学习，提升自己的思想水平和政治素质，将能力与修养统一于自己的实际学习过程之中。其次是青年要通过理论学习实现理性认同，并在“三个自信”的基础之上树立中国特色社会主义伟大理想，在践行社会主义核心价值观的实际行动中，将自己的个人理想融入到“两个一百年”和中华民族伟大复兴中国梦的实现过程中，实现个人与社会的共同发展。青年的个人理想只有通过社会的平台支持才能实现，中国梦的实现也只有在新一代青年的接续奋斗中才能变为现实，两者是共生、共在的依存关系。第三是青年要勇于担当，自觉实践。要在认清自身所担负的社会责任和历史使命的基础上自觉激励自己，用认真负责的态度面对自己的学习和工作，并通过积极参与社会实践检验学习的理论，锻炼自己的技能，自觉为社会主义现代化建设贡献力量。
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The Implications of Youth with Ideals ,Abilities and Responsibilities in Xi Jinping 's New Era
HAO Yu-ye, YANG Shu-xiang
(School of Marxism, Kashgar University, Kashgar Xinjiang 844000, China)
Abstract ：General Secretary Xi Jinping proposed standards for training young talents in the new era in the report to the 19th National Congress of the Communist Party of China. The ideology has a special background of the times, which is based on the correct understanding of the requirements of social development in the new era, the characteristics of the young people, the status quo and the historical mission of the youth in the new era, and has profound times connotation. The youth with ideals, abilities and responsibilities in the new era is not only the innovative development of the standard of young talents by General Secretary Xi Jinping, but also the guidance of realizing the goal of youth education from the height of the party and the state, and providing guidance for the growth and growth of young people. It has profound implications of The Times.
Key words ：Xi Jinping; youth view; implication of the times
中图分类号： D432.9
文献标识码： A
文章编号： 1008-2638(2019)10-0001-04
收稿日期： 2019-05-09
作者简介： 郝钰叶(1995-)，女，在读硕士。主要从事思想政治教育研究。杨淑湘(1966-)，女，副教授，硕士。主要从事思想政治教育研究。
基金项目： 国家社科基金重点项目：系统化维度的大学生思想政治教育研究(14AKS019)
(责任编辑 马 蓉)
标签：习近平论文; 青年观论文; 时代意蕴论文; 喀什大学马克思主义学院论文;